50 façons d’utiliser la taxonomie de Bloom en classe

14 janvier 2021Dernière mise à jour: 1 août 2022

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La taxonomie de Bloom est un puissant outil d’enseignement et d’apprentissage. En d’autres termes, elle peut vous aider à façonner presque tout ce qui se passe dans votre classe.

Pourquoi voudriez-vous faire cela, c’est une autre conversation, en bref, Bloom met l’accent sur la réflexion des élèves et les résultats observables, et cela est utile dans les contextes d’apprentissages formels.

Cela dit, la taxonomie de Bloom est simplement une façon de penser et d’apprendre et donc non, elle ne devrait pas « façonner tout ce que vous faites ». En choisissant une chose, vous en choisissez par définition peu d’autres, et je n’ai pas encore vu de cadre unique et universel de tout ce qui fonctionne partout et pour tout le monde — probablement parce que c’est une idée idiote.

Comment utiliser la taxonomie de Bloom ?

Alors, comment devriez-vous utiliser la taxonomie de Bloom en classe ? L’application de ce modèle ne se fait pas toujours sans heurts, ne serait-ce que parce que la plupart des « parties » de l’apprentissage (par exemple, les cartes de programmes, les guides de rythme, les modèles de cours, les tests, les tableaux de comportement, les bulletins, etc.) ne sont pas « faits pour » cela.

La taxonomie de Bloom est simplement une façon de penser à un cadre. Si l’on considère qu’un « régime » est une façon d’encadrer la nourriture afin d’atteindre un objectif spécifique, que cet objectif soit un sommeil amélioré, une perte de poids, une augmentation de la masse musculaire ou tout autre facteur, un « régime » encadre les aliments autour d’une certaine façon de penser et un but précis. Bien que ne fonctionnant pas exactement de la même manière qu’un régime alimentaire, la taxonomie de Bloom fournit une sorte de structure pour penser à l’apprentissage et atteindre des objectifs spécifiques.

Ci-dessous, nous vous présenterons 50 façons d’utiliser la taxonomie de Bloom en classe. Bien sûr, il y en a littéralement des centaines, voire des milliers.

50 façons d’utiliser la taxonomie de Bloom

1. Tout d’abord, proposer des cartes d’étude comme outil d’évaluation

2. Cadrer les données sur l’apprentissage (ne devrait pas nécessairement être des données d’évaluation, mais pourrait l’être)

3. Concevoir une évaluation

4. Améliorer une évaluation

5. Et aussi concevoir une mission d’évaluation a posteriori

5. Personnaliser l’apprentissage

6. Soutenir les élèves dans l’apprentissage autonome

7. Guider l’apprentissage fondé sur l’enquête

8. Créer des devoirs « si vous terminez votre travail tôt »

9. Grades des lettres de cadre

10. Créer des jeux de consolidation d’équipe basés sur le contenu

11. Fournir aussi des commentaires sur l’apprentissage

12. Promouvoir la métacognition chez les élèves

13. Réviser l’écriture avec les élèves et les aider aussi à le réviser eux-mêmes

14. Utilisez-le pour regrouper les élèves (un groupe par niveau de Bloom, par exemple, puis en rotation en fonction de certains critères ou du calendrier)

15. Créer aussi des cercles littéraires.

16. Apprentissage des journaux de réflexion

17. Visualisez les progrès de l’élève sur une certaine période

18. Créez des missions à plusieurs niveaux (en d’autres termes : une « spirale de Bloom »)

19. Tableaux de choix du cadre

20. Sonneries basées sur le contenu

21. Bulletins de sortie plus intelligents

22. Guider les projets de recherche

23. Simplifier une évaluation en tant que réponse à une intervention

24. Augmenter la complexité d’une évaluation pour mettre au défi les élèves très performants

25. Créez également des thèmes (pour apprendre ou démontrer un apprentissage).

D’autres façons d’utiliser la taxonomie de bloom

26. Modéliser une aptitude/compétence via le niveau donné de la taxonomie de Bloom

27. Encadrez également une mini-leçon

28. Structurez une écriture autour (faites circuler une feuille de papier par niveau de Bloom, puis demandez aux élèves d’écrire et de passer librement en fonction d’un sujet ou d’un objectif d’apprentissage donné)

29. Différencier l’enseignement

30. Guidez votre propre développement professionnel des enseignants (par exemple, auto-évaluation de la force de votre propre compréhension sur un sujet donné)

31. Écumer et réagir aussi aux événements actuels

32. Résumer un passage de lecture

33. Organiser une discussion formelle en classe

34. Enfin, évaluer le gagnant dans un débat

35. Créer un mélange d’apprentissages combinés

36. Organisez votre propre matériel pédagogique numérique sur Google Drive

37. Évaluer l’importance historique d’une personne ou également d’un événement (en évaluant la complexité relative de la « performance » d’une personne ou du « poids » d’un événement)

38. Créez une chasse au trésor numérique

39. En plus, organiser les artefacts du portfolio numérique des élèves

40. Affiner et améliorer les questions.

41. Aider les élèves à créer leurs propres invites de lecture

42. À combiner avec un tableau « avant, pendant ou après » une leçon.

43. Créer une campagne de citoyenneté numérique.

44. Autosurveiller sa propre compréhension d’une cible au cours d’une leçon/unité (par exemple, les élèves créeraient une visualisation de leur propre compréhension à certains points de contrôle)

45. Fournir aussi des « points de synchronisation » dans l’enseignement de la synchronisation

46. Remue-méninges sur des sujets de dissertation ou des « angles »

47. Cadrer l’évolution d’un argument (à l’écrit ou à l’oral lors des étapes de pré-écriture, par exemple)

48. Planifiez aussi un podcast ou une série de vidéos autour d’un sujet (déplacer la taxonomie de Bloom de haut en bas)

49. Aider à soutenir les élèves lors de conférences dirigées par d’autres élèves.

50. Enfin, réfléchissez à des idées pour un apprentissage par projet.

Taxonomie de bloom : exemples de questions

Vous trouverez ci-dessous des exemples de questions selon les 6 niveaux de la taxonomie de Bloom :

Connaitre

Qui…?

Qu’est-ce…?
Comment peut-on définir le concept…

Décris…
Sélectionne les …. qui caractérisent …

Nomme…
Ordonne les différents stades de…..

Comprendre

Quelle est l’idée principale…?
Expliquer ce que signifie…
Observe ce schéma, choisis l’interprétation correspondante…
Quels sont les faits?
Quelles sont les opinions?

Appliquer

Pourquoi…est-il important?

Qu’est-ce qui t’arriverait si…?

Comment…?

Analyser

Comment…se compare-t-il à…?

Quel est le rapport entre…et…?

Quelles sont les causes et les effets de…?

Evaluer

Qu’est-ce qui est plus important et pourquoi?

Lequel est le plus logique?

Quels sont les forces et les défis?

Quel est ton point de vue au sujet de…?

Évalue les effets et les causes de…

Quelle est ton opinion sur…?

Créer

Qu’est-ce qui est plus important et pourquoi?

Lequel est le plus logique?

Quels sont les forces et les défis?

Quel est ton point de vue au sujet de…?

Évalue les effets et les causes de…

Quelle est ton opinion sur…?

Source:

Terry Heick, « 50 Ways To Use Bloom’s Taxonomy In The Classroom » Teachthought, November 3, 2019, teachthought.com/ways-to-use-blooms-taxonomy-in-the-classroom/ .