7 stratégies importantes de lecture au secondaire
La lecture est une chose avec laquelle de nombreux élèves ont du mal. Certains élèves reçoivent immédiatement les messages sous-jacents, tandis que d’autres ont besoin d’un peu d’aide supplémentaire. Au moment où les élèves atteindront le niveau secondaire, il est préférable qu’ils maîtrisent les compétences de lecture du primaire. Alors que la majorité des élèves ont amélioré leur compréhension au moment de leur arrivée au lycée, il y a encore de nombreux élèves qui sont frustrés et ont du mal à lire. Voici cinq stratégies importantes de lecture au secondaire que les enseignants peuvent incorporer dans leurs leçons, peu importe la classe dans laquelle ils enseignent.
1. L’inférence
Pendant que nous lisons, nous pouvons utiliser l’inférence pour approfondir la compréhension de la lecture. Lorsque nous déduisons en lisant, nous utilisons les connaissances que nous avons déjà et combinons cela avec les preuves des passages de texte pour tirer des conclusions avec ce que nous lisons. Les élèves peuvent formuler une question qu’ils peuvent rencontrer en lisant. Afin de répondre à cette question, ils doivent d’abord déterminer ce qu’ils savent déjà sur le sujet dans le texte, puis rechercher des preuves dans celui-ci qui appuient leur question. Cette information les aidera à trouver la réponse.
Ces signets seraient un excellent ajout à une étude de roman existante et une opportunité pour les étudiants d’essayer quelque chose de nouveau. Donnez simplement à chaque élève un signet pendant les différentes sections d’un roman. Les signets donneront aux élèves l’occasion de regarder un par un les éléments spécifiques de la section du livre qu’ils lisent, afin qu’ils ne soient pas submergés d’avoir à examiner plus d’une chose à la fois. Les élèves ont de toute façon besoin d’un signet, donc c’est gagnant-gagnant car ils apprendront plus de stratégies de lecture. De plus les enseignants peuvent utiliser ces signets encore et encore et le livre n’a plus de plis de page d’angle.
2. Questions
Pendant que les élèves lisent leur texte, ils peuvent commencer à créer des questions au fur et à mesure. Ils doivent activement remettre en question ce qu’ils lisent. Ces interrogations qu’ils ont peuvent porter sur le texte ou sur ce que l’auteur entend par une phrase ou un paragraphe spécifique. En posant des questions, les élèves réfléchissent maintenant à ce qu’ils lisent réellement et peuvent analyser des passages de manière plus approfondie. Il y a un lien entre le lecteur et le texte, ce qui contribue également à accroître la compréhension.
Étant donné que beaucoup des élèves ont du mal à trouver des questions efficaces pendant leur discussion en cercle éclairé, l’enseignant peut créer un guide pour aider leurs réflexions. Ce guide fournit aux élèves des débuts de phrase, avant, pendant et après la lecture. C’est un outil pratique qui peut être référencé encore et encore.
3. Résumé
L’un des types de stratégies de lecture les plus difficiles est la synthèse, principalement parce que les élèves ne savent pas ce qu’ils sont censés faire. Certains d’entre eux finissent par fournir trop de détails, tandis que d’autres pas assez. En faisant l’un ou l’autre, ils peuvent rater le point principal et leur résumé n’aura aucun sens. Avec une pratique appropriée et fréquente, la synthèse aidera les élèves à écrire les idées principales d’un passage plus long, les aidera à se concentrer sur les points et les idées clés que l’auteur souhaite que le lecteur comprenne et à être en mesure d’utiliser correctement les mots-clés et les phrases.
4. Idée principale
Trouver l’idée principale d’un texte est parfois difficile à faire pour les élèves. Les élèves doivent d’abord saisir l’objet du texte, puis ils peuvent comprendre ce qui est si important à propos de cet objectif. La combinaison des deux crée l’idée principale d’un passage. Les élèves peuvent le faire avec n’importe quel texte en trouvant des preuves à l’appui dans celui-ci qui décrit l’objectif.
5. Synthétiser
La synthèse est une autre stratégie difficile pour les élèves, donc une pratique et une modélisation fréquentes sont essentielles. La synthèse fonctionne comme une stratégie de lecture en décomposant toutes les parties d’un texte en morceaux, tels que les personnages, l’intrigue, le point culminant et le cadre, tout en discutant ou en réfléchissant à la manière dont elles se réunissent pour créer un texte entier. Au fur et à mesure que les élèves liront le texte, ils commenceront à penser autrement. Ils apprendront plus d’informations sur les personnages qui leur permettront de penser différemment. Leurs opinions changeront au fur et à mesure que leur compréhension augmentera.
6. Utiliser des indices de contexte
Les élèves doivent utiliser les indices fournis par un auteur dans un texte. Les élèves peuvent avoir besoin de regarder des indices de contexte, c’est-à-dire un mot ou une phrase directement avant ou après un mot qu’ils ne connaissent peut-être pas.
Les indices de contexte peuvent prendre la forme de :
- Racines et affixes : origine du mot ;
- Contraste : reconnaître comment le mot est comparé ou mis en contraste avec un autre mot de la phrase ;
- Logique : considérer le reste de la phrase pour comprendre un mot inconnu ;
- Définition : en utilisant une explication fournie qui suit le mot ;
- Exemple ou illustration : représentation littérale ou visuelle du mot ;
- Grammaire : déterminer comment le mot fonctionne dans une phrase pour mieux comprendre sa signification.
7. Le rythme
Le rythme est également un moyen efficace de travailler sur vos compétences en compréhension de la lecture en vous permettant de vous fixer des objectifs réalistes pour votre pratique et vos habitudes de lecture. Cela est particulièrement vrai pour les livres ou autres ouvrages que vous trouvez difficiles. Fixez-vous un objectif que vous savez que vous pouvez atteindre chaque jour. Par exemple, plutôt que de dire que vous voulez lire un livre entier en deux jours, dites que vous lirez trois chapitres par nuit. Cela vous permet d’atteindre vos objectifs et vous donne également suffisamment de temps pour traiter ce que vous lisez entre chaque session.
Ces stratégies de lecture au secondaire nécessitent une pratique répétée, donc si les élèves sont capables de continuer à les utiliser régulièrement, ils les comprendront beaucoup mieux, ainsi que le fait qu’ils pourraient être encouragés à lire davantage et à se mettre au défi avec différents livres !
L’importance des stratégies de gestion de la compréhension
Les stratégies de lecture au secondaire perfectionnent les capacités de compréhension des informations. En effet, la compréhension de la lecture est importante pour plusieurs raisons et peut offrir de nombreux avantages. Être capable de lire efficacement peut améliorer votre vie personnelle et professionnelle et peut augmenter votre plaisir général de lire. Savoir comprendre un texte peut vous aider à améliorer vos connaissances dans certains domaines et à acquérir plus rapidement de nouvelles compétences et informations.
Les avantages supplémentaires des stratégies de lecture au secondaire comprennent :
- Être capable de comprendre, d’analyser et de répondre aux documents et à la communication écrite en milieu de travail
- L’amélioration de votre capacité à écrire clairement et efficacement
- La capacité de comprendre et de s’engager dans des événements actuels sous forme écrite comme les journaux
- La capacité accrue de se concentrer sur la lecture pendant une période prolongée
- Un meilleur plaisir et motivation à lire
La compréhension de la lecture est maintenant considérée comme un processus interactif, stratégique et adaptable pour chaque lecteur. La compréhension de la lecture ne s’apprend pas immédiatement, c’est un processus qui s’apprend avec le temps. En d’autres termes, la compréhension de la lecture demande de la pratique.