Exercices d’anglais 6ème à imprimer: PDF gratuits avec corrigés

En 6ème, l’anglais prend une nouvelle dimension. Les exercices d’anglais pour la 6ème permettent à l’élève de consolider les bases indispensables : comprendre, parler, lire et écrire dans une langue vivante. Mais la répétition régulière, dans des situations concrètes, reste le levier le plus efficace pour installer des automatismes durables.

Sur cette page, vous trouverez des fiches et exercices d’anglais 6ème à imprimer en PDF, gratuits, avec corrigés, conçus pour travailler en classe ou en autonomie à la maison, en parfaite cohérence avec le programme officiel 2025.

Le programme d’anglais en 6ème : ce qui change à la rentrée 2025

À la rentrée septembre 2025, un nouveau programme d’anglais entre en vigueur en classe de 6ème. Il a été présenté par le Conseil supérieur des programmes en novembre 2024 et publié au printemps 2025. Il s’applique en LVA (langue apprise depuis le primaire) dès la 6ème.

La principale nouveauté : le niveau de maîtrise linguistique attendu en fin d’année passe de A1 à A1+ selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Cela signifie que les élèves ne se contentent plus de comprendre des expressions isolées ; ils apprennent à les relier, à les organiser et à commencer à coordonner leurs productions.

Pour en savoir plus sur l’organisation générale de la scolarité en 6ème, consultez notre Guide complet du programme de 6ème 2025.

Les 5 axes culturels obligatoires

Le programme structure les apprentissages autour de cinq axes thématiques, tous obligatoires sur l’année, que les professeurs traitent dans l’ordre de leur choix :

1. Personnes et personnage : L’élève découvre le monde anglophone à travers des figures réelles ou fictives : journaux intimes, familles réelles et fictives, animaux porteurs de leçons de vie, masques et costumes.
2. Le quotidien (vivre, jouer, apprendre). Cet axe explore la vie quotidienne des jeunes anglophones : leur école, leurs lieux de vie, leurs sports populaires, leurs vacances aux États-Unis.
3. Pays et paysages. La diversité géographique et naturelle du monde anglophone : le Mississippi, les Highlands d’Écosse, les parcs nationaux du Kenya, les mers et océans.
4. Imaginaire, contes et légendes. Dragons, sorciers, leprechauns irlandais, Dr. Seuss : la littérature et le folklore anglophones abordés à travers la fiction.
5. Arts et expression des sentiments. La musique, la réalité augmentée dans l’art, les publicités de Noël, la musicalité de la langue (Supercalifragilisticexpialidocious).

Pour chaque axe, quatre objets d’étude sont proposés à titre indicatif. Les enseignants conservent leur liberté pédagogique : ils peuvent en choisir d’autres, à condition de les ancrer dans la réalité culturelle anglophone.

• Source officielle : Programme d’anglais pour les classes de collège, Education.gouv.fr 
• Analyse du programme : Réforme du programme d’anglais en 6e, Hachette Éducation

Les compétences essentielles en anglais 6ème

Le programme 2025 distingue trois grands domaines d’activités langagières. Ils sont indissociables et se renforcent mutuellement.

Comprendre (oral et écrit)

À l’issue de l’année, un élève de niveau A1+ est capable de comprendre le sens général d’un document court, de relier des informations à un titre ou à un thème, de repérer les mots-clés et les répétitions pour identifier la thématique. À l’écrit comme à l’oral, il s’appuie sur les éléments visuels et périphériques (titre, illustration, source) pour émettre des hypothèses sur le contenu.

S’exprimer (oral et écrit)

L’élève A1+ peut décrire brièvement des personnes, des lieux ou des objets en coordonnant des éléments simples. Il commence à organiser ses propos en utilisant des connecteurs de base (first, then, because, so, and, but). À l’écrit, il produit de courts textes imitatifs à partir de modèles fournis en classe.

Interagir et assurer la médiation

L’élève peut poser des questions simples, répondre, engager et clore une conversation de manière adaptée à son interlocuteur. Il apprend à reformuler, à vérifier la compréhension et à demander de l’aide par des formules appropriées.

Ces trois domaines ne sont pas cloisonnés : un exercice de compréhension prépare toujours une production, et inversement.

La grammaire à maîtriser en anglais 6ème

La grammaire du programme de 6ème est progressive. Elle part des structures les plus simples (le verbe be, la phrase affirmative) pour aller vers des constructions plus complexes (le prétérit en reconnaissance, be going to). Voici les points clés, expliqués dans leur contexte d’apprentissage.

Le groupe nominal

Les articles (a / an / the / Ø) : l’article indéfini sert à introduire un élément nouveau (I have a dog), l’article défini à y faire référence ensuite (The dog is cute). L’absence d’article s’utilise notamment pour les nationalités et certains noms propres.

Les adjectifs et pronoms possessifs (my, your, his, her, its, our, their) : ils se placent toujours devant le nom et ne s’accordent pas : c’est le possesseur, non l’objet possédé, qui détermine le choix (his sister, his brother).

Le génitif (‘s) : pour exprimer la possession, l’anglais utilise la structure Possesseur + ‘s + objet possédé (Tom’s book, Sarah’s dog). C’est une structure à travailler dès le début de l’année car elle est omniprésente.

Les adjectifs qualificatifs : ils se placent toujours avant le nom en anglais (a big red car), contrairement au français.

Les démonstratifs : this / these désignent ce qui est proche, that / those ce qui est éloigné dans l’espace ou le temps.

Les pluriels irréguliers : child → children, foot → feet, woman → women, mouse → mice. Ces formes doivent être mémorisées explicitement.

Le groupe verbal

Le verbe be : c’est le premier verbe à maîtriser pleinement. Il sert à se présenter (I am French), à décrire (She is tall), à situer (They are in London). Ses formes contractées (I’m, you’re, he’s, isn’t, aren’t) sont utilisées dès le premier mois.

Le verbe have : il exprime la possession (I have a brother) et entre dans de nombreuses expressions du quotidien (have breakfast, have fun).

Les auxiliaires modaux can et must : can exprime la capacité ou la permission (She can swim / You can take photos), must l’obligation (You must be quiet). Leurs formes négatives ont des sens distincts : can’t = impossibilité ou interdiction, mustn’t = interdiction stricte.

L’auxiliaire do : il construit les questions (Do you like English?) et les négations (I don’t understand) au présent simple.

Les temps

Le présent simple : pour les actions habituelles et les vérités générales. La 3ème personne du singulier prend un -s (She reads every night) avec ses trois variantes phonétiques : /s/ (looks), /z/ (goes), /ɪz/ (watches).

Le présent be + -ing : pour les actions en cours (He is playing football) ou un futur proche planifié (I’m visiting my family this weekend). C’est un apport du niveau A1+ à distinguer clairement du présent simple.

Le prétérit : en 6ème, il est d’abord travaillé en reconnaissance. L’élève apprend à identifier was/were et quelques verbes courants réguliers (played, visited) et irréguliers (went, saw, did, caught).

L’impératif : pour les consignes de classe (Listen! Don’t talk! Come to the board!) et les règles du jeu.

Le futur avec be going to (niveau A1+) : pour exprimer une intention ou un futur planifié (I’m going to visit London next summer).

La phrase

La phrase anglaise suit un ordre fixe : Sujet + Verbe + Complément. Les questions se construisent avec inversion ou auxiliaire. La négation place not après l’auxiliaire. Les connecteurs de base (and, but, or, because, so, first, then, for example) permettent de lier les idées, et c’est précisément ce qui distingue le niveau A1+ du niveau A1.

Exercices d’anglais 6ème à imprimer : organisés selon le programme 2025

Le programme 2025 ancre tous les apprentissages linguistiques dans les cinq axes culturels. Les exercices proposés ci-dessous suivent cette logique : chaque fiche de grammaire ou de vocabulaire est contextualisée dans un univers culturel anglophone, conformément aux préconisations officielles.

Exercices de vocabulaire par axe culturel

Les listes lexicales du programme sont organisées par thème. Maîtriser ce vocabulaire est indispensable pour comprendre les documents authentiques et pour s’exprimer avec précision.

Axe 1 ( Personnes et personnages ) : L’élève travaille le vocabulaire de la famille (parents, brother, sister, cousin, uncle, aunt, baby), de l’apparence physique (tall, short, curly hair, freckles, enormous), du caractère (funny, shy, outgoing, friendly, selfish) et des vêtements (t-shirt, jeans, jacket, boots, sneakers). Ces fiches s’appuient sur des personnages fictifs ou réels du monde anglophone (familles royales, héros de séries, personnages de romans) pour que le vocabulaire soit appris en contexte culturel authentique.

Axe 2 ( Le quotidien (vivre, jouer, apprendre) ) : Le vocabulaire porte sur la maison et ses pièces (bedroom, kitchen, living room, semi-detached house, neighbourhood), les habitudes du quotidien (to wake up, to brush one’s teeth, to do homework, to go to bed), les loisirs et sports (swimming pool, bowling, skating rink, cricket, lacrosse), les aliments et repas (packed lunch, baked beans, apple pie, dinner time) et l’heure (half past, quarter to, quarter past).

Axe 3 ( Pays et paysages ) : Ce thème introduit le vocabulaire géographique (island, continent, ocean, coast, mountain, valley, forest, desert, cliff, canyon), les nationalités (British, Scottish, Irish, Welsh, Kenyan, American, Australian) et quelques repères culturels anglophones (noms de régions, de fleuves, de parcs naturels).

Axe 4 ( Imaginaire, contes et légendes ) : Le lexique spécifique à cet axe comprend les termes du récit (once upon a time, far away, legend, fairy tale, magic, haunted castle) et les créatures et personnages (wizard, witch, dragon, dwarf, leprechaun, banshee, sorcerer), ainsi que des verbes narratifs courants (to meet, to help, to frighten, to discover, to fall in love).

Axe 5 ( Arts et expression des sentiments ) : Le vocabulaire des émotions et des réactions (happy, sad, surprised, afraid, disappointed, luckily, unfortunately) est central dans cet axe. L’élève apprend aussi à exprimer une opinion sur une œuvre : I like / I don’t really like / My favourite / I think this painting is beautiful / strange / surprising.

Exercices de grammaire : ancrés dans les axes culturels

Conformément au programme 2025, les points de grammaire sont travaillés en situation de communication, à partir des contextes culturels des cinq axes. Chaque fiche propose une progression A1 → A1+.

Le verbe be : Axe 1 (Personnes et personnages). Le verbe be est travaillé à partir de présentations de personnages fictifs ou réels du monde anglophone. L’élève apprend à construire des phrases affirmatives, négatives et interrogatives pour décrire Harry Potter, la famille royale britannique ou un correspondant imaginaire.
Exemples de phrases de niveau A1 : Harry Potter is a wizard. He is eleven. He is British. Exemples de phrases de niveau A1+ : Harry Potter is a famous British wizard. He has short black hair and round glasses. His best friends are Hermione and Ron.

Le présent simple : Axe 2 (Le quotidien). Le présent simple est pratiqué à travers la description des habitudes quotidiennes des élèves anglophones : à quelle heure ils se lèvent, ce qu’ils mangent, comment ils vont à l’école, quels sports ils pratiquent. La 3ème personne du singulier (ajout du -s et ses variantes phonétiques) est systématiquement travaillée.
Exemples : She walks to school every day. He has lunch at 12:30. They play cricket on Saturdays.

Le présent be + -ing : Axes 2 et 5. Le présent progressif est introduit à travers la description d’une scène en cours (une photo de classe, une publicité de Noël, une peinture) ou d’un projet imminent. L’élève distingue progressivement son emploi de celui du présent simple.
Exemples : Look at the picture! The children are wearing uniforms. They are walking to school. Futur proche : I’m visiting my cousins this weekend.

Les modaux can et must : Axe 2 (règles du jeu, vie scolaire). Can et must sont pratiqués à travers les règles de sports anglophones, les consignes de vie scolaire et les règles des jeux de société, des contextes naturels pour l’expression de la capacité et de l’obligation.
Exemples : You can use your hands but you can’t throw the ball. You must respect the rules. You mustn’t cheat.

Le prétérit : Axe 4 (Contes et légendes). En 6ème, le prétérit est travaillé en reconnaissance avant d’être produit. Les récits de contes et de légendes anglophones (Finn McCool, l’image du dragon, les légendes irlandaises) offrent un contexte naturel pour repérer les formes régulières et irrégulières les plus courantes.
Exemples de formes à reconnaître : was / were / went / saw / built / caught / fell / discovered. Phrase modèle A1+ : First, Finn McCool caught the Salmon of Knowledge. Then he built the Giant’s Causeway to go to Scotland.

Le génitif (‘s) : Axe 1 (Personnes et personnages). Le génitif est travaillé à travers des relations entre personnages : la famille royale, les héros de fiction, les correspondants anglophones imaginaires. La structure Possesseur + ‘s + objet possédé est opposée systématiquement à la construction française pour en ancrer la logique.
Exemples : Harry’s wand / the Queen’s palace / Hermione’s book / Tom’s bicycle

Les pronoms personnels et les possessifs : tous axes. Les pronoms sujets (I, you, he, she, it, we, they), compléments (me, him, her, them) et possessifs (mine, yours, his, hers) apparaissent dans tous les axes. Les exercices proposent de les pratiquer dans des contextes variés : présentation, description, récit.

L’heure en anglais : Axe 2 (Le quotidien). Dire l’heure en anglais suit une logique différente du français. Half past (et demie), quarter to (moins le quart) et quarter past (et quart) se travaillent à partir d’emplois du temps d’élèves anglophones, d’horaires de matchs ou de programmes télévisés, des contextes directement liés à l’axe 2.
Exemples A1 : School starts at nine o’clock. Lunch is at half past twelve. Exemples A1+ : The basketball game is at quarter past seven. There is an NBA match tonight at twenty to eight.

La phrase : forme négative, interrogative et impérative. Ces trois formes de phrase sont travaillées dans tous les axes à travers des situations de communication authentiques : poser des questions à un correspondant, donner des consignes dans un jeu, exprimer ce qu’on n’aime pas.

Évaluation d’anglais 6ème avec correction : conforme au programme 2025

Une évaluation d’anglais 6ème avec correction conforme au programme 2025 ne se limite plus à des exercices de grammaire en isolation. Elle évalue les trois domaines d’activités langagières définis par le programme : comprendre, s’exprimer, interagir.

Ce que l’élève doit savoir faire en fin de 6ème (niveau A1+)

Le programme fixe des attendus précis pour chaque domaine. Les évaluations doivent refléter cette progression A1 → A1+ plutôt que de tester uniquement la mémorisation de règles.

En compréhension, l’élève A1+ ne se contente plus de repérer des mots isolés : il est capable de relier des informations entre elles, d’identifier le thème d’un document à partir des répétitions de mots, de la mise en page ou du titre, et de distinguer les différentes étapes d’un récit court.

En expression, l’élève A1+ ne produit plus seulement des phrases isolées : il commence à coordonner des éléments (He is tall and he has curly hair. First he caught the salmon, then he built the causeway.) et à organiser un propos avec des connecteurs simples.

En interaction, l’élève A1+ peut engager et clore une conversation de façon adaptée, poser des questions courantes dans des situations prévisibles et réagir aux réponses de son interlocuteur.

Structure d’une évaluation type conforme au programme 2025

Partie 1 : compréhension écrite (axe culturel au choix). L’élève lit un texte court (8 à 12 lignes) ancré dans l’un des cinq axes culturels. Il répond à des questions qui testent deux niveaux de compréhension :

Au niveau A1, il repère des informations explicites simples : Where does Sarah live? What does Jack love doing?
Au niveau A1+, il relie des informations entre elles et identifie la thématique générale : What is the main topic of this text? What are the two things Sarah did in the morning? Il peut aussi être invité à associer des informations à un titre ou à classer des événements dans l’ordre du récit.

Exemple de texte d’évaluation ancré dans l’Axe 2 :
A Day at an American Middle School. Jake is twelve years old and he lives in Austin, Texas. Every day, he gets up at seven o’clock and has breakfast with his family. He usually eats cereal and drinks orange juice. His school starts at eight thirty. At his school, there is a big cafeteria where students have lunch together. Jake loves sports: he plays basketball every Tuesday and Thursday after school. On Fridays, he goes to the school library. He thinks school in the United States is very different from school in France!

Questions A1 : Where does Jake live? / What time does school start? / What sport does he play?
Questions A1+ : What are two differences between Jake’s school and a French school, according to the text? / What does Jake do after school on Tuesdays? Link this information to what you know about American school life.

Partie 2 : grammaire en contexte. Les exercices de grammaire sont intégrés dans un contexte culturel, et non des phrases décontextualisées. Cette approche est cohérente avec la démarche spiralaire du programme, qui veut que les faits de langue soient toujours rencontrés et produits en situation.

Exemples d’exercices conformes au programme 2025 :

• Exercice sur le présent simple (Axe 2, le quotidien) : compléter un texte sur les habitudes d’un élève anglophone avec les formes correctes des verbes wake up, have, go, play, do.
• Exercice sur le verbe be (Axe 1, personnes et personnages) : relier chaque personnage à sa description (Finn McCool … a giant from Ireland / Harry Potter … a British wizard).
• Exercice sur le génitif (Axe 1) : transformer des phrases françaises en anglais (le livre de Tom → Tom’s book / la baguette magique de Harry → Harry’s wand).
• Exercice sur can / must (Axe 2, règles du jeu) : compléter les règles d’un sport anglophone avec can, can’t, must ou mustn’t.
• Exercice sur le prétérit en reconnaissance (Axe 4, contes et légendes) : lire un extrait de légende et entourer tous les verbes au passé, puis les classer en réguliers et irréguliers.

Partie 3 : expression écrite guidée (niveau A1+). La production écrite en 6ème est toujours guidée : l’élève s’appuie sur un modèle, une trame ou des amorces de phrases. La consigne cible le niveau A1+ en demandant à l’élève de coordonner des éléments plutôt que d’aligner des phrases isolées.

Exemples de consignes conformes au niveau A1+ :

• Axe 1 : présente un personnage fictif ou réel du monde anglophone en 5 à 6 phrases. Utilise des connecteurs simples (and, but, first, then).
• Axe 2 : décris ta journée idéale dans une école américaine. Utilise le présent simple et des marqueurs de temps (at…, every…, after school).
• Axe 4 : raconte brièvement une légende en 4 phrases. Utilise : first / then / finally.
• Axe 5 : décris une œuvre d’art ou une publicité. Dis ce que tu vois et ce que tu ressens. Utilise : I can see… / I think… / I like / I don’t really like…

Vous préparez une évaluation pour votre classe ? Retrouvez des pistes méthodologiques dans notre article Comment construire la trace écrite avec les élèves en anglais.

Révision anglais 6ème à imprimer : ressources complémentaires

Pour aller au-delà des exercices de grammaire, la révision en 6ème gagne à s’appuyer sur des supports variés.

Exercices en ligne au niveau A1 : le site Exercices-à-imprimer.com (section anglais A1) propose des fiches supplémentaires organisées par compétence, utiles pour diversifier les entraînements.

Continuité avec le primaire : si l’élève a besoin de revoir les bases, notre page Anglais CM2 : programme et exercices à imprimer couvre les acquis de fin de cycle 3 et permet d’identifier les éventuelles lacunes avant d’aborder les notions de 6ème.

Approche par les albums : pour des élèves lecteurs, enseigner l’anglais à partir d’albums du CP au CM2 propose une démarche qui prolonge naturellement les axes culturels du programme collège.

L’intelligence artificielle au service de l’anglais : notre sélection des meilleures applications pour apprendre l’anglais avec l’IA fait le point sur les outils utilisables par les élèves de collège en autonomie.

Pour les jeunes élèves qui aiment jouer : notre article sur les activités à faire au coin anglais en cycle 2 peut inspirer des rituels de classe ludiques transposables en 6ème.

FAQ : questions fréquentes sur les exercices d’anglais en 6ème

Conclusion

L’anglais en 6ème repose sur des fondations solides : des structures grammaticales précises, un vocabulaire thématique ancré dans la culture anglophone, et des compétences langagières travaillées de façon intégrée. Le nouveau programme 2025 renforce ces exigences en visant le niveau A1+, ce qui suppose une expression mieux organisée, des stratégies de compréhension plus actives et une véritable familiarisation avec le monde anglophone à travers les cinq axes culturels.

Les exercices d’anglais 6ème à imprimer proposés sur cette page permettent de progresser méthode en main, que ce soit pour préparer une évaluation, consolider un point de grammaire ou réviser l’ensemble du programme en fin d’année.

Retrouvez également toutes nos ressources de révision pour la 6ème sur notre page principale : Révisions 6ème gratuites à imprimer.