La méthode de lecture globale: comment en tirer profit ?

La méthode de lecture globale comprend la présentation du mot entier aux enfants et repose sur sa perception visuelle et sa capacité à se souvenir des informations visuelles. Ainsi, l’enfant ne lit pas le mot lettre par lettre, mais s’en souvient comme une image, qui se compose de lettres. Cependant, contrairement à l’image ordinaire qui représente un objet particulier, il dénote une idée généralisée sur l’objet ou l’événement, c’est-à-dire a une certaine signification.

Qu’est-ce que la méthode de lecture globale ?

Il repose sur des cartes mémoire, combinant essentiellement des lettres avec des images. La méthode de lecture globale est devenue populaire après que Glenn Doman, le père de la méthode, a suggéré que les enfants apprennent à lire en utilisant ce qu’il a appelé la méthode de lecture globale.

La méthode de lecture globale est également un moyen populaire d’enseigner aux enfants atteints de dyslexie et de divers troubles de l’apprentissage qui éprouvent certaines difficultés à apprendre la lecture.

Comment apprendre la lecture avec la méthode de lecture globale ?

L’apprentissage de la lecture à l’aide de la méthode globale se fait comme suit:

• Créez des «Flashcards». Ceux-ci doivent être de couleur vive et avec une police en gros caractères. Vous pouvez même les fabriquer à la maison. Chaque ensemble doit suivre un certain thème, comme les fruits ou les articles de cuisine.

• Les enfants voient ces cartes flash. La démonstration des cartes se déroule à un rythme assez rapide et au même rythme. On suppose que l’enfant absorbera les informations au niveau subconscient.

• Répétez régulièrement, généralement trois fois par jour pendant une semaine et demie. N’expliquez pas chaque lettre ou son au fur et à mesure, contrairement à la méthode de lecture syllabique qui repose sur l’ apprentissage préalable de l’alphabet dans le cadre de la compréhension de la langue française.

• Le processus démonstratif lui-même implique l’affichage d’une moyenne de 10 cartes d’un thème. Des ensembles thématiques d’images sont présentés et nommés. Il est recommandé de montrer les mêmes images trois fois par jour pendant 10 jours. Ensuite, vous pouvez ajouter de nouveaux éléments et développer les thèmes des images.

Un principe important de la lecture globale n’est pas de forcer, mais de susciter l’intérêt de l’enfant.

Utiliser la lecture globale pour enseigner aux enfants ayant des troubles d’apprentissage.

La méthode de lecture globale a acquis une popularité particulière dans la pédagogie correctionnelle. Elle travaille avec des enfants «spéciaux» ou des enfants ayant des besoins spéciaux. La parole et les processus cognitifs mentaux verbaux des enfants ayant des troubles d’apprentissage (intellectuels, de la parole, autistes) sont toujours plus perturbés que les processus figuratifs et la mémoire visuelle, généralement mieux développés.

Lorsqu’ils utilisent la méthode globale tout en apprenant à lire, les enfants ayant des troubles d’apprentissage perçoivent l’information dans son ensemble, la voient comme une image ou une photo. L’accompagnement sonore permet de former un lien supplémentaire entre les images visuelles et auditives du mot, de sorte que le processus de mémorisation est plus productif. L’utilisation d’images d’accompagnement, en particulier lors des étapes initiales, aide à établir les associations et à créer des relations sémantiques.

La méthode de lecture globale permet aux enfants de développer un discours et une réflexion impressionnants avant de maîtriser les compétences de prononciation nécessaires dans le cadre de la compréhension de la langue française. De plus, la lecture globale développe l’attention visuelle et la mémoire. La plupart des enfants ayant des troubles d’apprentissage ont également des retards de développement de la parole, de sorte que l’élaboration du discours impressionnant leur permet d’améliorer le mécanisme de développement de la parole et de stimuler la formation active de la parole de l’enfant.

La méthode globale : exemple

La lecture globale ne se limite pas à la démonstration et à la dénomination des mots-images. Vous pouvez varier les tâches et les organiser de manière ludique pour enseigner à votre enfant des compétences de compréhension en lecture. Voici quelques exemples.

Jeu «Choisissez une paire» :

 Recherchez l’image similaire avec le mot parmi le jeu de cartes différentes. Le premier niveau de complexité implique l’utilisation d’images avec des légendes. L’enfant apprend à faire correspondre des mots similaires. Ensuite, les légendes ou les dessins de l’album sont couverts. Et l’enfant doit se souvenir de la légende requise sur la carte et la mettre sur la photo. Le mot fermé est ouvert et comparé à la légende sélectionnée.

Jeu «Associez un mot à l’image»: 

Après avoir appris un ensemble de thèmes spécifiques, un enfant reçoit séparément les images de ce thème lexical et les légendes qui y sont associées. L’adulte prend deux cartes avec des mots et propose de trouver les images correspondantes. Les mots ne doivent pas être similaires par écrit.

Après avoir appris les deux cartes, de nouvelles cartes devraient être progressivement ajoutées. L’ordre d’introduction des nouveaux sujets lexicaux est aléatoire et dépend de l’âge et des intérêts de l’enfant.

La tâche «Montrez-moi»

Ce jeu est consacré au développement de la compréhension des instructions et devrait être donnée aux enfants plus âgés. Les mots doivent être utilisés sans les légendes qui leur sont associées. Les phrases de 2-3 mots doivent être faites avec des noms différents et le même verbe.

Le thème des phrases peut être différent. L’enfant est invité à réaliser l’action. Par exemple: «Montre-moi ta bouche», «Montre-moi un carré», «Montre une petite balle», «Va à la fenêtre», «Prends un stylo», «Donnez-moi un rouge balle », « Donnez-moi une grosse voiture », etc.). Lorsque vous montrez les cartes, attirez l’attention de l’enfant sur l’orthographe différente des deuxième / troisième mots des phrases.

Exercice «Lisez la phrase»

L’enfant se voit proposer plusieurs phrases similaires à l’image ou à la série d’images sur lesquelles une personne effectue différentes actions: la fille dessine (joue, se lave, dort), le chien dort (mange, joue, court), etc.

N’oubliez pas que l’apprentissage de la lecture avec la méthode de lecture globale doit être basé sur des mots bien connus de l’enfant. Vous devez commencer par ceux qui sont associés au monde qui entoure l’enfant.

Ne compliquez pas la tâche tant que l’enfant n’est pas capable de faire correspondre l’objet et son image et peut facilement trouver une paire d’objets ou d’images.

Si la lecture traditionnelle est facile pour l’enfant, la méthode globale stimulera l’intérêt de l’enfant pour le processus de lecture. Cependant, si l’enfant a des problèmes d’apprentissage qui rendent difficile la maîtrise de la lecture séquentielle, et donc ralentissent le développement des compétences de compréhension en lecture. Alors la méthode globale peut être la seule pour votre enfant à lui apprendre à lire.

Sources :

– https://www.ekidz.eu/the-global-reading-method
– https://edubears.com/2018/12/15/what-is-global-reading/
– Le professeur de lecture Vol. 39, n ° 7 (mars 1986) , pp. 664-668 (5 pages) Publié par: International Literacy Association.