L’approche par compétence : définition, étapes et principes …

L’Approche Par Compétence (APC) représente un renouvellement pédagogique, axé sur l’efficacité et l’application concrète des savoirs. Au lieu de se limiter à une évaluation quantitative, souvent réductrice, l’APC privilégie une appréciation qualitative des aptitudes réelles de l’apprenant. Cela se manifeste dans la capacité à agir et à mettre en œuvre les connaissances, plutôt que dans la simple rétention d’informations.

Ce tournant éducatif rompt avec les paradigmes traditionnels, où les évaluations se focalisent sur les lacunes et les erreurs. L’APC, en revanche, se centre sur les réalisations et les compétences effectives, offrant une vision plus constructive et personnalisée du parcours d’apprentissage. Elle ne se contente pas d’attribuer une note ; elle cherche à fournir un feedback structuré et adapté, ouvrant la voie à un perfectionnement continu et ciblé.

En outre, l’APC transcende les barrières conventionnelles telles que l’âge ou le niveau académique. Elle se concentre sur l’acquisition et la démonstration des compétences à travers une variété d’évaluations. Cela permet aux apprenants de prouver leur maîtrise dans des domaines spécifiques, offrant ainsi une approche plus inclusive et représentative de leur potentiel réel.

Approche par compétence (APC): définition

L’approche par compétence, initiée par George D. Kuh, représente une évolution majeure dans le domaine de l’éducation. Contrairement à l’enseignement traditionnel, où le temps passé en classe est le critère d’évaluation principal, cette méthode se concentre sur les compétences réellement maîtrisées par les élèves. Inspirée par les besoins du monde professionnel, elle vise à développer des compétences pratiques indispensables pour l’avenir des apprenants.

Cette approche se détache de l’ancien modèle éducatif, qui s’alignait sur les principes de l’ère industrielle, valorisant l’uniformité au détriment de la personnalisation. L’enseignement par compétence, en revanche, respecte les rythmes d’apprentissage variés et encourage les élèves à exceller dans des domaines clés, préparant ainsi efficacement à la vie professionnelle.

Bien que cette méthode soit plus courante dans des pays comme la Chine et l’Allemagne, elle gagne progressivement en popularité ailleurs, y compris aux États-Unis, reconnaissant ainsi l’importance de l’adaptabilité et de la personnalisation dans l’éducation moderne.

La différence entre l’approche par compétence et l’approche par objectif

L’approche par compétence et l’approche par objectif diffèrent principalement dans leur focalisation :

• Approche par compétence : Elle valorise la capacité des élèves à réaliser des tâches par eux-mêmes, mettant l’accent sur l’apprentissage pratique et l’autonomie.
• Approche par objectif : Elle se concentre sur la compréhension théorique du contenu par les élèves, où l’enseignant guide vers la réalisation de normes ou de critères spécifiques.

En bref, la pédagogie par compétence privilégie l’action et la maîtrise pratique, tandis que l’approche par objectif se dirige vers la compréhension théorique et le respect de standards prédéfinis.

Bref historique de l’APC :

• Début du 20e Siècle : L’éducation progressiste, influencée par John Dewey, promouvait l’apprentissage par la pratique et l’auto-activité des enfants. Cette approche a décliné avec l’avancée technologique et le manque d’enseignants qualifiés.
• Années 1950 : Renouveau d’intérêt pour l’usage des ordinateurs dans l’éducation.
• 1966 : Publication de « Deschooling Society » par Ivan Illich, prônant une éducation au-delà des structures scolaires traditionnelles, anticipant une révolution éducative due à la technologie.

Objectifs de l’approche par compétence dans l’enseignement :

• Élargissement des horizons : Encourager les étudiants à explorer au-delà de leur champ de connaissances actuel.
• Développement de la réflexion : Renforcer la capacité à penser de manière critique et analytique.
• Expérimentation et découverte : Offrir des opportunités d’exploration et d’apprentissage par la pratique.
• Encouragement à la collaboration : Promouvoir le travail d’équipe avec les pairs et les adultes.
• Interdisciplinarité : Motiver les étudiants à établir des liens entre différentes disciplines.
• Apprentissage continu : Inciter à acquérir des compétences utiles tout au long de la vie.

L’objectif central de l’approche par compétence est donc de favoriser le développement des compétences chez les élèves. Cette méthode encourage les élèves à choisir et explorer des tâches selon leurs intérêts, leur permettant ainsi de découvrir de nouvelles aptitudes et de renforcer celles qu’ils possèdent déjà. Cette approche moderne reconnaît l’importance de l’autonomie et de l’exploration personnelle dans l’apprentissage.

Les principes de l’approche par compétence

Les principes de l’approche par compétence (APC) se résument en trois points clés :

• Maîtrise des compétences avant intégration des connaissances : Les élèves doivent d’abord maîtriser des compétences pratiques, que ce soit de manière individuelle ou en groupe, avant de s’intégrer des connaissances théoriques.
• Soutien dans des tâches stimulantes et réfléchies : Les tâches assignées aux élèves devraient être à la fois stimulantes et réalisables, tout en encourageant une réflexion active sur leur progression et leur développement.
• Engagement dans des tâches significatives : Les activités doivent être pertinentes pour la vie des élèves et de leur communauté, et viser à apporter des changements positifs pour tous.

Les étapes de l’approche par compétence

L’approche par compétence se décompose en trois phases essentielles :

• Évaluation : Cela consiste à évaluer les connaissances et les compétences de l’apprenant. Cette étape permet aux enseignants de comprendre où se situe l’élève et d’élaborer un plan pour favoriser sa réussite.
• Intégration : Il s’agit d’incorporer ce que les apprenants savent ou sont capables de faire dans un contexte professionnel réel. Les concepteurs pédagogiques cherchent constamment à intégrer des situations de travail réelles en classe. Cela se fait souvent par l’apprentissage basé sur des projets, qui relie directement les compétences et les connaissances des étudiants à ce qui est nécessaire pour réussir dans leur futur environnement professionnel.
• Connexion : Cette phase vise à aligner le processus d’apprentissage avec les exigences du monde professionnel. En considérant le milieu professionnel comme un espace d’apprentissage, un lien naturel se crée entre l’éducation et le monde du travail.

En résumé, cette approche vise à rendre l’éducation plus pertinente et alignée avec les besoins réels du monde du travail, en combinant évaluation, intégration et connexion pour préparer au mieux les apprenants à leur future carrière.

Les avantages de l’approche par compétence

L’approche par compétence est une méthode éducative axée sur le développement des compétences et des connaissances. Elle se distingue par la flexibilité accordée aux étudiants dans le choix de leurs cours et enseignants, créant ainsi un équilibre entre les besoins individuels de l’élève et les attentes de la société.

Cette pédagogie, contrairement au modèle traditionnel axé sur le temps passé en classe, vise à offrir une éducation plus juste pour tous. Elle s’adapte aux exigences du 21e siècle, en préparant les élèves non seulement à lire, écrire et penser de manière critique, mais aussi à réussir dans divers aspects de leur vie.

Dans cette approche, les enseignants guident les élèves dans l’utilisation et la maîtrise de compétences spécifiques. Ils évaluent leur niveau et les aident à progresser. Cela offre aux étudiants la liberté d’exprimer leur créativité et de résoudre des problèmes de manière innovante. Les élèves ont ainsi l’opportunité d’explorer leurs intérêts personnels et de découvrir leurs passions, sans être limités à des compétences prédéfinies.

Les limites de la pédagogie par compétence

L’éducation, vue comme un moyen de partager les savoirs, évolue avec la technologie. L’approche par compétence reflète ce changement, favorisant l’apprentissage selon les intérêts de chacun. Cependant, elle peut limiter la créativité et négliger l’intelligence sociale ou émotionnelle.

La pédagogie basée sur les compétences cherche à adapter l’apprentissage aux besoins actuels, sans suivre strictement les normes académiques traditionnelles. Bien qu’efficace, elle est critiquée pour son approche des matières complexes sans tests standardisés, une critique plus liée au programme global qu’aux matières elles-mêmes.

Sources : 

• Lasnier, F. (2014). Les compétences de l’apprentissage à l’évaluation. Montréal, Québec : Guérin.
• Carrette, V. et Rey, B. (2010). L’approche par compétences. In Savoir enseigner dans le secondaire. Didactique générale (pp. 63-104). Bruxelles, Belgique : De Boeck.
• Carrette, V. et Rey, B. (2010). L’approche par compétences. In Savoir enseigner dans le secondaire. Didactique générale (pp. 63-104). Bruxelles, Belgique : De Boeck.