Comment amener les élèves à parler en classe ?
La plupart des élèves du primaire aiment parler, vous n’avez donc pas de problème lorsque vous posez une question puisque vous avez toujours beaucoup de mains en l’air. Cependant, la plupart des activités en classe élémentaire sont dirigées par l’enseignant, ce qui signifie que ce sont les enseignants qui parlent le plus. Bien que cette façon traditionnelle d’enseigner soit un élément de base dans les salles de classe depuis des décennies, les enseignants d’aujourd’hui essaient de s’éloigner de ces méthodes et de faire davantage d’activités dirigées par les élèves. Voici quelques suggestions et stratégies pour que vos élèves parlent davantage et que vous parlez moins.
Activités pour faire parler les élèves
1. Donner aux élèves le temps de réfléchir
Lorsque vous posez une question, ne vous attendez pas à une réponse immédiate. Donnez à vos élèves le temps de rassembler leurs idées et de réfléchir à leurs réponses. Les élèves peuvent même écrire leurs réflexions sur un organisateur graphique ou utiliser une méthode d’apprentissage coopératif pour discuter de leurs pensées et entendre les opinions de leurs pairs. Parfois, tout ce que vous avez à faire pour amener les élèves à parler davantage, c’est simplement de laisser le silence planer pendant quelques minutes supplémentaires afin qu’ils puissent réfléchir.
2. Utiliser des stratégies d’apprentissage actif
Les stratégies d’apprentissage actif comme celle mentionnée ci-dessus sont un excellent moyen d’amener les élèves à parler davantage en classe. Les groupes d’apprentissage coopératif offrent aux étudiants la possibilité de travailler avec leurs pairs et de discuter de ce qu’ils apprennent, plutôt que d’avoir à prendre des notes et à écouter la conférence de l’enseignant. Essayez d’utiliser la méthode « Jigsaw » où chaque élève est responsable de l’apprentissage d’une partie de la tâche, mais doit discuter de ce qu’il a appris au sein de son groupe. D’autres techniques sont le tournoi à la ronde, les têtes numérotées ou encore le solo en équipe.
3. Utiliser le langage corporel tactique
Pensez à la façon dont les élèves vous voient lorsque vous êtes devant eux. Quand ils parlent, avez-vous les bras croisés ou détournez-vous le regard et êtes distrait ? Votre langage corporel déterminera à quel point l’élève est à l’aise et combien de temps il parlera. Assurez-vous que vous les regardez quand ils parlent et que vos bras ne sont pas croisés. Hochez la tête lorsque vous êtes d’accord et ne les interrompez pas.
4. Penser à vos questions
Prenez le temps de formuler les questions que vous posez aux élèves. Si vous posez toujours des questions rhétoriques, qui se terminent par oui ou non, comment pouvez-vous vous attendre à ce que vos élèves parlent davantage ? Essayez de demander aux élèves de débattre d’une question. Formulez une question afin que les élèves aient à choisir un camp. Divisez les élèves en deux équipes et demandez-leur de débattre et de discuter de leurs points de vue.
Au lieu de dire à un élève de regarder sa réponse parce qu’elle est peut-être incorrecte, essayez de lui demander comment il a obtenu cette réponse. Cela leur donnera non seulement une chance de se corriger eux-mêmes et de comprendre ce qu’ils ont fait de mal, mais cela leur donnera également l’occasion de parler avec vous.
5. Créer un forum dirigé par les étudiants
Partagez votre autorité en demandant aux élèves de poser des questions. Demandez aux élèves ce qu’ils veulent apprendre sur le sujet que vous enseignez, puis demandez-leur de soumettre quelques questions pour les discussions en classe. Lorsque vous avez un forum dirigé par les étudiants, les étudiants se sentiront plus libres de parler et de discuter parce que les questions ont été posées par eux-mêmes, ainsi que par leurs pairs.
La peur de parler en classe
On pense que la capacité à s’exprimer sur divers sujets pendant une période prolongée tout en gardant son calme et sa confiance est une compétence essentielle dans la vie. Parler en public est l’une des choses les plus intimidantes pour de nombreux élèves, mais cet art est souvent considéré comme un rite de passage.
Mais la glossophobie, ou la peur de parler en public, est une réalité. Il faut beaucoup de confiance pour faire face à des dizaines de personnes ou plus, surtout pour les jeunes qui sont encore en train de développer leur conscience de soi et leur personnalité. La clé est de ne pas éviter de parler en public simplement parce que cela fait peur. Affronter la peur est certainement applicable ici, les experts recommandant une acclimatation graduelle et progressive par l’exposition au fil du temps. Pour les étudiants, cela fonctionne très bien en raison de la nature docile des jeunes esprits. Donc, voici comment faire participer les élèves en classe :
1. Promouvoir une culture de classe positive
Encouragez un élève trop timide pour participer en classe, et pour trouver et sélectionner des sujets qui les motivent, de sorte que prendre la parole en public sera plus facile grâce à leur maîtrise et à leur véritable curiosité. Ne rejetez aucune idée d’emblée et ne permettez pas aux autres élèves de s’en moquer. Si un sujet n’est pas approprié, expliquez clairement pourquoi. En outre, encouragez le discours entre les élèves et étudiez la possibilité de faire intervenir deux enfants ensemble. Il s’agit d’un excellent moyen de renforcer la confiance, car deux présentateurs se donneront mutuellement un coup de fouet immédiat.
2. Encourager les présentations de groupe
Nous avons mentionné les présentations conjointes ci-dessus, mais nous aimerions les aborder plus en détail ici. L’effet « tous les yeux sur moi » nous met instinctivement sur la défensive et nous rend extrêmement conscients de nous mêmes-lorsque nous parlons en public, tout comme dans les présentations conjointes. C’est tout simplement la biologie et l’évolution qui font que nous nous sentons sur la sellette et exposés. Le fait d’emmener les élèves dans une présentation commune réduit immédiatement cette peur de manière considérable. Même les présentations en groupe sont plus faciles. Bien qu’elles ne remplacent pas les présentations en solo, qui doivent être enseignées, les présentations communes peuvent être utilisées avec beaucoup d’efficacité dans le cadre du processus d’acclimatation.
En outre, les présentations en groupe ou partagées permettent le développement de compétences collaboratives. Les élèves préparent la présentation ensemble et produisent à répartir les tâches, chacun assumant une partie de l’ordre du jour. L’importance des compétences en matière de gestion du temps devient encore plus prononcée lorsqu’il y a plusieurs présentateurs, mais les élèves font l’expérience directe de la valeur du soutien social et de l’entraide. Peut-être de nouvelles amitiés se développeront-elles à la suite de ce projet. Nous encourageons les présentations de groupe et les utilisons comme un tremplin très utile sur le chemin de la maîtrise de la parole en public en tant qu’enseignant.
3. Laisser les élèves tirer parti des nouvelles technologies
Vos élèves sont des natifs du numérique et peuvent trouver dans le fait de travailler avec des appareils et des plateformes familières un antidote réconfortant à la nervosité. Leur demande d’affronter un public avec rien d’autre que des feuilles de papier ne nécessite qu’empirer les choses. Ceci étant dit, rappelez-vous que parler en public ne consiste pas seulement à connaître le sujet et à prononcer correctement les phrases. Le plus important est de susciter l’intérêt du public. Pour les aider, laissez-les utiliser des outils, tels que des projecteurs intelligents et des écrans plats interactifs, afin de présenter leurs présentations d’une manière plus réussie pour eux et pour leur auditoire sur-le-champ.
Conclusion
Il est essentiel de reconnaître le potentiel d’une communication efficace en classe dans nos exemples de stratégies – elle peut avoir un impact sur les résultats scolaires de vos élèves, leur estime de soi, la perception de l’école et votre propre carrière. Vous pouvez être un enseignant plus victorieux si vous utilisez les stratégies que nous avons mentionnées.
Pourquoi les élèves ne participent pas en classe ?
7 Techniques pour augmenter le temps de parole des élèves
4 stratégies de réduction du temps de parole de l’enseignant
Source: Cox, Janelle. « How to Get Students to Talk in Class. » ThoughtCo, Aug. 26, 2020.