La différenciation pédagogique: définition, exemples et stratégies

18 décembre 2019Dernière mise à jour: 6 avril 2022

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La différenciation pédagogique est une approche pédagogique qui répond à la question : pourquoi l’école ne parvient pas à faire progresser tous les élèves? Et surtout ceux qui sont le plus en difficulté ?
En effet, la pédagogie différenciée permet de tenir compte du déficit de certaines élèves en particulier des difficultés récupérables rapidement dans le niveau scolaire.

En d’autres termes, l’enseignant ne doit pas traiter tous les élèves de la même façon. Ils ont une manière différente de rentrer dans les tâches scolaires. C’est pourquoi, il est appelé à réorganiser ce qui se passe en classe afin que les élèves aient plusieurs options pour assimiler l’information, comprendre les idées et exprimer ce qu’ils ont appris.

La plupart des enseignants intègrent naturellement la différenciation pédagogique dans les activités quotidiennes de leur classe. Par exemple, ils utilisent un pré-test pour bien planifier une activité d’apprentissage. Cette activité a pour but d’aider les élèves à apprendre, à la manière qui leur convient et à leur rythme. En d’autres mots, La pédagogie différenciée adapte les apprentissages pour présenter le même contenu de façons différentes. Elle présentent des situations d’apprentissage adéquates. C’est-à-dire, que les élèves d’une même classe apprennent par des chemins différents pour atteindre les mêmes objectifs.

Pourquoi la différenciation pédagogique?

La réponse à cette question réside dans le fait que chaque élève est différent dans ses capacités, ses intérêts, et ses motivations… De ce fait, comment faire apprendre le même contenu à tous les élèves. Donc, la différenciation pédagogique est une philosophie qui permet de mieux gérer l’hétérogénéité des élèves. Voici d’autres raisons pour lesquelles, l’enseignant est appelé à adopter une pédagogie différenciée :

Les élèves ne progressent pas de la même manière et n’apprennent pas en même temps.
Les élèves n’utilisent pas les mêmes techniques pour résoudre les problèmes.
Chaque apprenant a un répertoire de comportements unique.
Les élèves n’ont pas le même profil d’intérêt et les mêmes motivations pour atteindre les mêmes buts.

Les avantages de la différenciation pédagogique

Les classes d’aujourd’hui sont de plus en plus hétérogènes. Et qui dit hétérogénéité dit différenciation pédagogique. Les élèves proviennent de différents milieux et ont des besoins d’apprentissage variés. Donc, la différenciation pédagogique permet d’adapter l’enseignement à la diversité des élèves pour favoriser leur réussite.

La différenciation pédagogique offre de multiples parcours d’apprentissage afin que chaque élève participe et réussisse. Tout simplement, parce que chaque élève est unique et peut avoir de la difficulté à acquérir des compétences ou à participer à des activités. Donc, elle permet de reconnaître les besoins et les lacunes de chaque apprenant.

Une différenciation pédagogique aide aussi l’élève à bien comprendre ce qu’il doit apprendre, à évaluer ses propres progrès. Le fait de commencer là où l’élève est rendu, d’offrir des choix significatifs et de créer des possibilités pour l’élève afin qu’il démontre son intérêt et son habileté permet de renforcer sa motivation, sa confiance en lui et sa volonté d’assumer sa responsabilité relative à son apprentissage.

Les inconvénients de la pédagogie différenciée

L’une des difficultés de la pédagogie différenciée est que la planification des cours doit prendre plus de temps. Cela dit, la différenciation oblige les enseignants à planifier les cours à un niveau plus granulaire en tenant compte de plusieurs variables telles que le programme, les besoins de l’apprenant et les approches individualisées.
La pédagogie différenciée nécessite un effort pour proposer une stratégie d’enseignement différenciée pour chaque élève de la classe.
Certaines écoles manquent de matériel pédagogique qui pourrait aider les élèves et les enseignants à différencier leur enseignement en fonction des besoins de l’apprenant. La recherche montre que l’un des meilleurs moyens de faciliter l’enseignement différencié consiste à utiliser des outils numériques.

Principes de la pédagogie différenciée

Une différenciation pédagogique efficace comprend ce qui suit :

A/ Connaître vos élèves

La différenciation pédagogique commence par une connaissance approfondie de vos élèves. Soit en tant qu’individus, soit en tant que groupe d’apprenants. Il est crucial de faire des pré-tests pour déterminer les besoins, les intérêts et les façons d’apprendre des élèves. Ainsi que les antécédents culturels et linguistiques des élèves.

B/ Comprendre le programme d’études

Le programme d’études définit les buts et les compétences à acquérir et développer. Il sert aussi de document de référence pour la poursuite des travaux et des activités d’apprentissage. Pour élaborer un programme d’études selon la pédagogie différenciée, l’enseignant doit aider chaque élève à apprendre à son propre rythme. De plus, les activités et les évaluations doivent être utiles, justes, et parfois variées pour s’adresser à différents élèves. Une différenciation pédagogique efficace soutient et renforce ce programme d’études de qualité, elle ne le remplace pas. La première étape consiste donc à bien comprendre le programme d’études avec lequel vous travaillez. Après, vous pourrez commencer à déterminer des manières d’aider tous vos élèves à atteindre des résultats optimaux en vous aidant des éléments suivants :

• L’école peut tudier les programmes d’études pour définir des grandes idées. Les enseignants trouvent comment impliquer ces résultats d’apprentissage sur la formation et sur le développement de l’élève. De plus, ils doivent trouver les processus essentiels à l’atteinte de ces résultats d’apprentissage .

• Comment planifier des séquences logiques nécessaires d’enseignement pour atteindre ces résultats? À quels moments les élèves auront-ils besoin d’aide ?

• De quelle façon ces résultats se rapporteront-ils aux différentes expériences et aux différents vécus des élèves?

• La manière pour aider chaque élève à développer son propre plan de compréhension et d’habileté se rapportant à ces résultats?

C/ Offrir différents parcours d’apprentissage

La différenciation est basée sur l’utilisation de méthodes pédagogiques variées qui aident les élèves à apprendre et exercer leurs connaissances de façons différentes. Par exemple, l’enseignant traite des niveaux différents de capacité en développant une ouverture, en proposant des choix, de même qu’en établissant la possibilité de fournir des réponses simples ou complexes lors d’activités. De cette manière, il crée non seulement des occasions pour les élèves d’exercer leurs connaissances de différentes façons, mais il fait également en sorte que les élèves ayant différents niveaux de réceptivité et de capacité puissent répondre. Le fait d’offrir une plus grande variété d’activités stimulantes, intéressantes et liées au programme d’études permet d’avoir une meilleure chance de toucher et d’intéresser un plus grand nombre d’élèves.

Les élèves doivent également avoir l’opportunité de travailler dans divers contextes, y compris individuellement, avec un partenaire ou en petits groupes, en plus grands groupes et avec toute la classe.

Cependant, le professeur ne doit pas penser qu’il individualise l’enseignement, ou qu’il abolit tous les moments de travail collectif. Il s’agit plutôt d’offrir aux élèves des moyens différents leur permettant de poursuivre leur propre cheminement. La pratique de la différenciation pédagogique exige une organisation de la classe de manière à ce que chaque élève apprenne dans des conditions qui lui conviennent le mieux. C’est aussi mettre en place des dispositifs et des moyens dans la classe qui facilitent l’atteinte des objectifs des programmes d’études.

D/ Adopter une approche souple

Pour appliquer cette pédagogie, l’enseignant doit déterminer les activités permettant aux élèves de réussir. Mais il est crucial de planifier ces activités en adoptant une approche souple. Cette souplesse vous permettra de répondre le plus judicieusement possible aux élèves, lorsque ceux-ci développeront de nouveaux intérêts ou des besoins se rapportant à un sujet ou à un concept d’étude.

Dans la différenciation pédagogique, l’évaluation des élèves permet au professeur de diriger son enseignement, et l’aide à recentrer continuellement ses efforts. Aussi, cette pédagogie nécessite que l’enseignant examine systématiquement ses pratiques pédagogiques et utilise ces informations afin de s’améliorer.

La pédagogie différenciée : exemple concret

La pédagogie différenciée est le processus de différenciation du curriculum pour les apprenants à différents niveaux de préparation, d’intérêt ou de compétence. Les enseignants peuvent différencier au moins quatre éléments de classe en fonction de la préparation, de l’intérêt ou de la compétence en tenant compte de ces quatre facteurs clés :

Le contenu

Les enseignants peuvent différencier le contenu dans leurs salles de classe pour améliorer l’engagement et les performances des élèves. Cela aidera les élèves à renforcer ce qu’ils apprennent tout en rendant le contenu plus intéressant à lire.

Par exemple, l’enseignant utilise des leçons avec moins de termes de vocabulaire ou de formules mathématiques pour amener les élèves à penser différemment.

L’enseignant peut également différencier le contenu pour un élève de CE2 qui ne comprend pas le concept de multiplication en écrivant sur ce qu’est la multiplication et comment elle peut être utilisée dans la vie quotidienne.

Voici quelques exemples de différenciation de contenu au niveau élémentaire :

Utiliser des supports de lecture à différents niveaux de lisibilité
Mettre les textes sur un support audio
Utiliser des listes d’orthographe ou de vocabulaire correspondant au niveau de préparation des élèves
Présenter des idées par des moyens auditifs et visuels
Utiliser des compagnons de lecture
Se réunir en petits groupes pour réapprendre une idée ou une compétence aux élèves en difficulté, ou pour approfondir la réflexion ou les compétences des élèves avancés.

Le processus

Pour aider les élèves à réaliser leur potentiel, les enseignants doivent trouver une approche pédagogique individualisée pour chaque élève.

C’est-à-dire, ils différencient l’enseignement, qu’il s’agisse de travailler individuellement avec un élève ayant besoin d’aide ou de suivre un enseignement de groupe. Ils peuvent également utiliser les données d’évaluation afin de déterminer la meilleure façon de répondre aux besoins d’un élève. Même chose d’aussi simple que d’utiliser des instructions écrites, car elles facilitent la compréhension des élèves.

De surcroît, une façon de différencier l’enseignement consiste à utiliser des outils de présentation. Ces outils permettent de partager et de présenter des informations dans différents formats et structures pour atteindre un éventail d’apprenants.

Voici quelques exemples de différenciation de processus au niveau élémentaire :

Utiliser des activités à plusieurs niveaux dans lesquelles tous les apprenants travaillent avec les mêmes compréhensions et compétences importantes, mais procèdent avec différents niveaux de soutien.
Proposer des centres d’intérêt qui encouragent les élèves à explorer des sous-ensembles du sujet de la classe qui les intéressent particulièrement.
Développer des agendas personnels (listes de tâches rédigées par l’enseignant et contenant à la fois des travaux communs à toute la classe et des travaux répondant aux besoins individuels des apprenants) à réaliser soit pendant le temps prévu à l’agenda, soit lorsque les élèves terminent d’autres travaux plus tôt.
Offrir du matériel de manipulation ou d’autres supports pratiques aux élèves qui en ont besoin.
Varier le temps qu’un élève peut prendre pour accomplir une tâche afin de fournir un soutien supplémentaire à un apprenant en difficulté ou d’encourager un apprenant avancé à approfondir un sujet et à acquérir de nouvelles compétences.

Le produit

Les enseignants peuvent proposer aux élèves un projet culminant comme une façon de se différencier.

Le but d’un projet culminant est de permettre aux étudiants de montrer leur apprentissage en réalisant un projet concret qui démontre comment ils ont appliqué les compétences et les connaissances que l’enseignant leur a enseignées tout au long du semestre. Ils offrent également une occasion de réflexion sur le processus et offrent un point de vue extérieur à la salle de classe.

Voici quelques exemples de produits différenciés au niveau élémentaire :

Donner aux élèves des options sur la façon d’exprimer l’apprentissage requis (par exemple, créer un spectacle de marionnettes, écrire une lettre, ou développer une peinture murale avec des étiquettes)
Utiliser des grilles d’évaluation qui correspondent aux différents niveaux de compétences des élèves et les élargissent.
Permettre aux élèves de travailler seuls ou en petits groupes sur leurs produits.
Encourager les élèves à créer leurs propres produits, à condition qu’ils contiennent les éléments requis.

Environnement d’apprentissage

L’un des défis les plus courants auxquels est confronté un enseignant est de différencier son environnement d’apprentissage afin qu’il soit approprié pour chaque classe.

Voici quelques exemples de différenciation de l’environnement d’apprentissage au niveau élémentaire :

S’assurer qu’il y a des endroits dans la salle pour travailler tranquillement et sans distraction, ainsi que des endroits qui invitent à la collaboration des élèves.
Fournir du matériel qui reflète une variété de cultures et de contextes familiaux.
Définir des directives claires pour le travail indépendant qui correspondent aux besoins individuels.
Développer des routines qui permettent aux élèves d’obtenir de l’aide lorsque les enseignants sont occupés avec d’autres élèves et ne peuvent pas les aider immédiatement.
Certains apprenants ont besoin de bouger pour apprendre, tandis que d’autres sont mieux s’ils sont assis tranquillement.

Quand utiliser la différenciation pédagogique?

Un enseignant efficace connaît bien les besoins de ses élèves et les moments favorables pour différencier sa pédagogie. D’une façon générale, il existe quatre périodes pour mener à bien cette différenciation :

Au début de l’apprentissage

Dès le début de l’année, l’enseignant doit déterminer les lacunes de ses élèves. Cela peut se faire par exemple au travers d’une évaluation diagnostique pour bien apprécier leurs connaissances et leur rythme d’apprentissage. Dans certains cas, l’enseignant peut modifier des objectifs d’apprentissage. C’est-à-dire qu’il peut ajouter ou retirer des objectifs d’apprentissage dans l’une de ses leçons. Dans d’autres cas, chaque élève peut apprendre le même contenu, en choisissant différents moyens d’apprentissage.

Pendant l’apprentissage

Lorsque l’enseignant veut différencier l’apprentissage pendant le processus, il doit prendre en considération les différences individuelles de ses élèves. Celles-ci peuvent être liées aux rythmes d’apprentissage, à l’endurance au travail, aux formes de soutien, aux styles cognitifs, etc.

L’enseignant doit prévoir des moments d’autorégulation par l’élève, de l’évaluation formative et de la régulation externe pour différencier pendant l’apprentissage. De cette façon, l’enseignant détecte les difficultés de ses élèves et les aide à se réajuster le plus rapidement possible.

Après l’apprentissage

Après l’apprentissage, l’enseignant doit remédier aux problèmes que rencontrent les élèves en difficulté et prévoir des activités de renforcement pour ceux qui progressent plus rapidement. Ces activités peuvent être adaptées à la complexité de la tâche.

Après une évaluation formative

Pour que l’enseignant mesure le degré d’acquisition de ses élèves concernant un ou plusieurs sujets, il doit consacrer un temps d’évaluation formative. Donc, ce temps est essentiel pour l’enseignant afin qu’il puisse réguler son programme pédagogique et prendre, au moment opportun, les décisions de différenciation de son action auprès de ses élèves. Ce temps est également essentiel pour les élèves afin que ceux-ci puissent comprendre et corriger eux-mêmes leurs erreurs.

Idées de la différenciation pédagogique

L’enseignant peut propser différentes stratégies de différenciation pédagogique :

• Le professeur explique aux élèves le contenu à l’aide des organisateurs graphiques, des schémas, des diagrammes, et de multiples sources d’information. Par ailleurs, l’enseignant peut utiliser des carnets d’apprentissage peuvent être utilisés pour faire un suivi de leur formation, aider les élèves à retenir ce qu’ils ont apprisréfléchir à ce qu’ils ont appris, et pour mettre en pratique des habiletés telles que la prédiction, l’organisation et l’évaluation

• Le réemploi des connaissances nouvellement acquises en classe dans un autre contexte.

• La proposition des activités de différents niveaux, afin que les élèves travaillent sur les mêmes concepts ou habiletés, mais avec divers degrés de complexité. Par exemple, Les tâches d’apprentissage fondées sur la résolution de problèmes peuvent être réalisées individuellement, en petits groupes ou avec toute la classe.

• L’emploi des cartes mentales pour présenter l’information. Par exemple, il peut utiliser un arbre conceptuel pour montrer les liens entre les différents concepts et les différentes idées. Utiliser une carte à bulles pour présenter des solutions de rechange. Utiliser un organigramme pour travailler avec les séquences et pour en discuter.

• L’enseignant utilise des synthèses de l’information, telles que des lignes directrices pour rédiger un résumé, des schémas organisateurs et des modèles de résumé.

• Déterminer des occasions au cours desquelles chaque apprenant pourra expliquer à ses pairs des notions et des concepts en assumant le rôle d’expert. En effet, ce partage de connaissance instaure la confiance en soi.

La différenciation pédagogique en classe

• Au début de chaque unité didactique, l’enseignant découvre les intérêts des élèves, en leur demandant de réaliser un projet d’unité. Il peut former un petit groupe composé d’élèves s’intéressant au thème de l’unité et leur demander d’effectuer une recherche et de faire part de leurs résultats à la classe. Il peut aussi demander à un étudiant de venir parler aux autres élèves de la classe des thèmes choisis ; par la suite, discuter avec eux de ce qu’ils ont appris et de la façon dont cela est relié aux résultats d’apprentissage attendus de l’unité.

Voici des exemples d’activités de différenciation pédagogique au niveau élémentaire:

Utiliser des activités à plusieurs niveaux dans lesquelles tous les apprenants travaillent avec les mêmes connaissances et compétences importantes. Ensuite, ils poursuivent avec différents niveaux de soutien, de défi ou de complexité;
Fournir des centres d’intérêt qui encouragent les élèves à explorer des sous-ensembles du sujet de la classe qui les intéressent particulièrement.
Élaborer des ordres du jour personnels (listes de tâches rédigées par l’enseignant et contenant à la fois des travaux en commun pour toute la classe et des travaux qui répondent aux besoins individuels des apprenants) à compléter soit pendant l’heure spécifiée de l’ordre du jour, soit lorsque les élèves effectuent d’autres travaux tôt.
Offrir des manipulateurs ou d’autres supports pratiques aux étudiants qui en ont besoin.
Varier le temps qu’un élève peut prendre pour accomplir une tâche. Cela peut lui fournir un soutien supplémentaire à un apprenant en difficulté ou d’encourager un apprenant avancé à approfondir un sujet.

Exemple de la lecture

Des stratégies de pédagogie différenciée pour la lecture peuvent être mises en œuvre de diverses manières, par exemple en donnant des instructions explicites, en fournissant des instructions de vocabulaire ou même en faisant lire les élèves à haute voix. Donc, la chose la plus importante est de s’assurer que l’apprenant est à l’aise avec ce qu’il fait. Voici quelques stratégies :

Le plus grand défi pour les éducateurs est de trouver un moyen de favoriser les compétences de compréhension en lecture de leurs élèves. L’utilisation de devoirs à plusieurs niveaux peut être un excellent outil pour permettre aux étudiants de montrer ce qu’ils ont appris.
Les groupes de lecture sont utilisés comme technique d’enseignement différencié, car ils permettent aux élèves de gérer leur propre rythme et de progresser sans lutter contre la pression des pairs et les distractions.
Enseigner la lecture avec des explications claires et explicites. Le seul moyen est de s’appuyer sur des éléments visuels tels que des diagrammes, des images et des graphiques. L’élément clé des stratégies d’enseignement visuel est qu’elles fournissent des explications claires et explicites sur ce que vous enseignez.
Fournir des modèles de regroupement flexibles

Les élèves travaillent au sein de nombreux groupes différents, en fonction de la tâche et/ou du contenu. Les groupes peuvent être organisés par l’enseignant ou choisis par les élèves. Cela leur permet de travailler avec une grande variété de leurs camarades et de ne pas être étiquetés comme étant en difficulté ou avancés.

Activités de différenciation

Permettre aux élèves de choisir les activités qu’ils souhaitent réaliser ou d’acquérir une compétence. La lecture à choix permet de maintenir l’intérêt des élèves et de les faire progresser.

Tableaux de choix

Les tableaux de choix sont des organisateurs qui présentent aux élèves une variété d’activités. Le but est de démontrer leur connaissance d’un sujet ou d’une compétence. Par exemple, au lieu d’attribuer un modèle de rapport de lecture à l’emporte-pièce que tout le monde doit remplir, pourquoi ne pas mettre en place une feuille de morpion énumérant de nombreuses options différentes pour faire un rapport sur un livre qui a été lu et qui correspond à leurs intérêts et à leur style d’apprentissage ?

Voici d’autres activités de la pédagogie différenciée :

– Pantomimer une partie de l’histoire pour que les autres le devinent.

– Créer un schéma des principaux événements de l’histoire

– Écrire une lettre à l’auteur en expliquant pourquoi vous avez aimé le livre.

– Faire un flip book des principaux personnages de l’histoire.

– Créer un spectacle de marionnettes sur l’intrigue de l’histoire pour le partager.

Conclusion

Les objectifs de la pédagogie différenciée sont nombreux. Il peut offrir une variété d’opportunités aux étudiants qui rencontrent des difficultés avec des compétences spécifiques. Par exemple, la gestion du temps ou la motivation pour trouver leurs forces et les mettre à profit. Cette pédagogie respecte les différences. Elle soutient également que les étudiants ont plus d’opportunités pour un enseignement plus personnalisé. Cela peut améliorer considérablement le développement des résultats d’apprentissage des étudiants.