Comment faire une évaluation diagnostique ?

Lorsqu’il s’agit d’assurer un apprentissage efficace, l’évaluation diagnostique se révèle être une pièce maîtresse du puzzle pédagogique. Cette évaluation initiale, réalisée en début d’apprentissage, offre des informations précieuses sur les acquis et les besoins des apprenants. Dans cet article, nous explorerons en détail la signification, les avantages et les méthodes de mise en œuvre d’une évaluation diagnostique.

Évaluation diagnostique : définition

C’est une évaluation réalisée en début d’apprentissage, d’une séquence ou encore d’un cours. L’enseignant va donc être amené à faire tant un point quantitatif, mais également qualitatif des connaissances et de la maîtrise de ses élèves.

L’évaluation diagnostique veut identifier et repérer points faibles, les points forts, les acquis et les difficultés des élèves en relation avec les nouvelles connaissances à acquérir.

L’enseignant peut ainsi situer le niveau initial de ses élèves et concevoir l’organisation de l’apprentissage non pas du niveau supposé par leur cursus scolaire, mais à partir du niveau réel de ses élèves en adéquation complète avec les besoins des élèves.

En d’autres termes, l’enseignant peut adapter son enseignement en fonction de niveau de ses élèves.

Pour conclure, l’évaluation diagnostique permet à l’enseignant de répondre aux questions suivantes :

• Quels sont les pré-acquis de l’apprentissage ?
• Sur quelles compétences peut-on compter ?
• Les prérequis sont-ils bien en place ?
• À qui font-ils défaut ?
• Quelles sont les erreurs systématiques ?

Les objectifs de l’évaluation diagnostique

Voici le le rôle de l’évaluation diagnostique pour l’enseignant et pour l’élève :

Pour l’élève :

• L’évaluation diagnostique permet à l’élève de déterminer son niveau de départ et ainsi de lui faire prendre conscience des progrès qu’il a accomplis.
• Elle lui permet de déterminer également ses points de forts et ses lacunes.
• Motiver les apprenants en leur montrant leurs progrès. Le but est d’éviter l’échec scolaire.
• Donner confiance en lui pour les prochaines séances. C’est-à-dire, il sait bien ses lacunes.

Pour l’enseignant :

• Fournir à l’enseignant des repères pédagogiques pour proposer des activités adéquates aux apprenants.
• Fixer les objectifs en fonction du niveau de chaque classe.
• Proposer aux élèves en difficultés des activités de remédiation pédagogique.
• Constituer des groupes de niveau (différenciation pédagogique) pour former des groupes homogènes par trois ou quatre en fonction de leurs lacunes.
• Identifier les problèmes et les causes qui peuvent freiner les apprentissages.

Les étapes de l’évaluation diagnostique

L’évaluation diagnostique doit être précise, simple, et courte. Elle doit cibler les prérequis, les connaissances et les compétences indispensables pour le contenu suivant.

De surcroît, l’enseignant doit déterminer les compétences, les prérequis, les connaissances que chaque apprenant doit maîtriser pour un déroulement optimal de la séquence. Cette étape cruciale aide l’enseignant à surmonter les difficultés d’apprentissage.

Voici les 4 étapes pour construire et utiliser une évaluation diagnostique :

Étape 1 : Effectuer un bilan collectif après l’évaluation

Après avoir administré l’évaluation diagnostique, il est essentiel d’organiser une séance de bilan collective. Cela permet aux élèves de prendre conscience de leurs points forts et de leurs lacunes. En comprenant où ils en sont, les élèves sont plus enclins à s’engager activement dans leur apprentissage et à travailler pour améliorer leurs compétences.

L’importance de la communication pendant le bilan

Pendant le bilan, il est important de créer un espace ouvert où les élèves peuvent poser des questions et exprimer leurs préoccupations. En encourageant la communication, vous favorisez un environnement de confiance où les élèves se sentent à l’aise pour partager leurs besoins et leurs attentes.

Étape 2 : Déduire une nouvelle stratégie de travail en classe

En utilisant les résultats de l’évaluation diagnostique, vous pouvez élaborer une stratégie pédagogique plus ciblée. Identifiez les domaines dans lesquels la majorité des élèves éprouvent des difficultés et créez des objectifs de travail spécifiques pour les aborder. Cette approche assure que votre enseignement est basé sur des données tangibles plutôt que sur des suppositions.

L’utilisation de données pour guider l’enseignement

L’utilisation de données issues de l’évaluation diagnostique vous permet de personnaliser votre enseignement pour répondre aux besoins individuels de chaque élève. Cela augmente les chances de succès et favorise une progression constante.

Étape 3 : Revenir régulièrement sur le bilan en cours d’apprentissage

Une erreur courante est de considérer l’évaluation diagnostique comme une mesure unique en début d’année. Cependant, il est essentiel de revenir régulièrement sur le bilan tout au long de l’apprentissage. Cela permet de mesurer les progrès des élèves, d’ajuster les stratégies si nécessaire et de maintenir leur motivation.

La motivation comme moteur de l’apprentissage

En revenant régulièrement sur le bilan, vous montrez aux élèves que leurs efforts sont reconnus et valorisés. Cela crée un cercle vertueux où la motivation alimente l’engagement, et l’engagement renforce les résultats.

Étape 4 : Préparation de la Remédiation Pédagogique

L’enseignant prévoit également des exercices de soutien et de consolidation pour pallier les lacunes identifiées. Cette étape permet d’adapter l’enseignement aux besoins individuels de chaque élève.

Voici un exemple de grille d’évaluation diagnostique

Exemple de fiche d’évaluation diagnostique

Faire des fiches est un travail qui nécessite tant de travail. L’enseignant doit tenir compte les besoins de chaque apprenant pour réaliser des fiches personnalisées. Il existe trois types de fiches :

1. Les fiches de récupération

Ces fiches visent à combler les lacunes des élèves en difficultés après une évaluation des connaissances.

2. Les fiches de développement

Ces fiches sont réservées seulement les élèves ayant des facilités.

3. Les fiches d’exercices

L’enseignant propose des exercices adaptés au niveau des élèves pour appliquer une notion ou une leçon.

Voici un exemple de fiche d’évaluation diagnostique

Grille d’évaluation : S’approprier le langage — échanger, s’exprimer

Conclusion :

l’évaluation diagnostique sert à évaluer les notions pré acquises lors des années antérieures. Donc, il reste en effet toujours primordial d’évaluer les élèves quant à leurs prérequis afin d’établir un plan d’action face à leurs difficultés. Car, en comparaison avec le diagnostic réalisé sur un patient par un médecin.

Sources :

• Catherine HINCK, L’ÉVALUATION DIAGNOSTIQUE POUR UN MEILLEUR ENSEIGNEMENT De la théorie à la pratique Dans le cadre du cours de mathématiques, 2014, HAUTE ÉCOLE LÉONARD DE VINCIÉCOLE NORMALE CATHOLIQUE DU BRABANT WALLON – Lien pdf
• Audet, L. (Mars 2011). Les pratiques et défis de l’évaluation en ligne. Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD). – Lien pdf