Fiche de préparation d’une leçon de grammaire

Sans grammaire, les mots s’enchaînent sans véritable signification ni sens. Pour pouvoir parler une langue au moins à moitié couramment et être capable de transmettre ce que nous voulons vraiment dire, nous devons avoir quelques connaissances grammaticales. En effet, l’enseignement de la grammaire offre non seulement à nos étudiants la possibilité de s’exprimer, mais répond également à leurs attentes quant à ce qu’implique l’apprentissage d’une langue. Grâce à l’accent mis sur une approche communicative et à une grande variété de ressources stimulantes, l’enseignement de la grammaire ne nécessite pas de conjuguer des verbes à l’infini ou d’aider à la traduction de la grammaire. Mais, comment faire une fiche de préparation d’une leçon de grammaire ?

Fiche de préparation d’une leçon de grammaire : quelle approche ?

Il existe deux approches principales pour enseigner la grammaire. Il s’agit de l’approche déductive et de l’approche inductive.

• L’approche déductive consiste à présenter la règle et à produire la langue en fonction de cette règle. (L’enseignant donne la règle).

• L’approche inductive consiste à déduire la règle par une forme de découverte guidée. (L’enseignant donne aux élèves un moyen de découvrir la règle par eux-mêmes).

En d’autres termes, la première approche est davantage centrée sur l’enseignant et la seconde sur l’apprenant. Les deux approches ont leurs avantages et leurs inconvénients. 

Par ailleurs, l’approche déductive permet sans aucun doute de gagner du temps et de pratiquer les éléments de la langue, ce qui en fait une approche efficace pour les étudiants de niveau inférieur. 

L’approche inductive, en revanche, est souvent plus bénéfique aux étudiants qui ont déjà une base dans la langue, car elle les encourage à se débrouiller par eux-mêmes sur la base de leurs connaissances existantes.

Les étapes d’une leçon de grammaire

L’enseignant suit une approche déductive et présente la langue cible. Il donne ensuite aux étudiants l’occasion de la pratiquer dans le cadre d’activités très contrôlées. 

La dernière étape de la leçon donne aux étudiants l’occasion de pratiquer la langue cible dans des activités plus libres qui font intervenir d’autres éléments linguistiques.

Dans une leçon de 60 minutes, chaque étape dure environ 20 minutes. Ce modèle fonctionne bien, car il peut être utilisé pour la plupart des éléments grammaticaux isolés. 

Il permet également à l’enseignant de chronométrer chaque étape de la leçon de manière assez précise, d’anticiper et de se préparer aux problèmes que les élèves peuvent rencontrer. Il est moins pratique aux niveaux supérieurs lorsque les élèves doivent comparer et contraster plusieurs éléments grammaticaux en même temps et lorsque leurs capacités linguistiques sont beaucoup moins uniformes.

Exemple de fiche de préparation de grammaire

Voici un exemple d’une leçon de grammaire :

Étapes	Rôle de l’enseignant	Activités des apprenants	Observations
Présentation de la situation d’apprentissage	Texte de base :   Les camps prennent place et le jeu commence.   Invite les élèves à lire silencieusement le texte de base.   Pose des questions suivantes : – Qu’est-ce qui prennent place ? – Qu’est-ce qui commence ?	Lisent et répondent aux questions :   – les camps prennent place.   – le jeu commence.
Analyse-Échanges/production	Consigne 1 Échanger en groupe et dites combien de verbes il y a dans ces phrases en les identifiant. Consigne 2 Échanger en groupe et dites comment on appelle une phrase qui a un seul verbe conjugué ? Fait répéter et écrire la « proposition » dans les brouillons. Consigne 3 Échanger en groupe et dites ce qu’est une proposition.	Réponses attendues   Il y a deux verbes dans cette phrase : prennent ; commence.   C’est la proposition.   Répètent et écrivent la proposition dans les brouillons.   Une proposition est une phrase qui a un seul verbe conjugué.
Évaluation des acquis	Orale Dis ce que c’est que la proposition Écrite Séparer par un trait les propositions contenues dans les phrases suivantes :   – Tu ramasses les cahiers. – Allez jouer puis revenez manger. – Les femmes vont au moulin tandis que les hommes font rentrer les animaux. *Écris chacun deux propositions.	La proposition est une phrase qui comporte un seul verbe conjugué.   Tu ramasses les cahiers/ Allez jouer/Puis vous revenez/ Les femmes vont au moulin/Tandis que les hommes font rentrer les animaux.   Construction personnelle
Activités de prolongement

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Conclusion

Lorsque nous enseignons la grammaire, il y a plusieurs facteurs à prendre en considération et voici quelques-unes des questions que nous devons nous poser :

• La langue est-elle utile et pertinente ?
• Quels problèmes les élèves pourraient-ils rencontrer en apprenant la nouvelle langue ?
• Comment puis-je rendre la leçon amusante, significative et mémorable ?