Les intelligences multiples en pratique

La théorie des intelligences multiples est proposée pour la première fois en 1983 par Howard Gardner, psychologue du développement à Harvard, qui suggère que l’intelligence humaine peut être différenciée en huit modalités : visuelle spatiale, verbale-linguistique, musicale-rythmique, logique mathématique, interpersonnelle, intrapersonnelle, naturaliste et corporelle-kinesthésique. Contrairement à d’autres notions de capacités d’apprentissage (par exemple, le concept d’un QI unique), l’idée qui sous-tend la théorie des intelligences multiples est que les gens apprennent de différentes manières. Elle a révolutionné notre façon de comprendre l’intelligence. 

Théorie des intelligences multiples : définition

La théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner a pris d’assaut le monde de l’éducation. Les enseignants s’intéressaient depuis longtemps aux modalités d’apprentissage — méthodes verbales, auditives, tactiles et kinesthésiques de réception de l’information — et reconnaissaient que tous les élèves n’apprenaient pas de la même façon. Les intelligences multiples vont au-delà des modalités d’apprentissage, car elles traitent de la manière dont l’information est traitée et dont l’apprentissage se produit chez les individus. 

Cette théorie suggère que les conceptions psychométriques traditionnelles de l’intelligence sont trop limitées. Gardner a exposé sa théorie pour la première fois en 1983 dans son livre « Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences » où il a identifié un minimum de huit « intelligences », des capacités de résolution de problèmes.

Récemment, Gardner a ajouté une neuvième intelligence (existentialiste) à la liste. Étant donné que cette neuvième intelligence est si nouvelle, peu de choses ont encore été écrites à son sujet, notamment sur ses applications en classe, le cas échéant. Gardez vos yeux et vos oreilles ouverts pour de nouvelles informations !

Les 8 intelligences multiples de Howard Gardner en pratique

Voici les intelligences multiples en pratique :

1. Intelligence visuospatiale

Les personnes qui ont une forte intelligence visuospatiale sont capables de visualiser les choses. Ces personnes sont souvent douées pour les instructions, les cartes, les graphiques, les vidéos et les images.

• Points forts

Jugement visuel et spatial.

• Caractéristiques

Les personnes dotées d’une intelligence visuospatiale :

1. lisent et écrivent par plaisir
2. sont douées pour assembler des puzzles
3. Interprètent bien les images, les graphiques et les tableaux.
4. Aiment le dessin, la peinture et les arts visuels
5. reconnaissent facilement les modèles.

• Choix de carrières potentielles

Si vous êtes fort en intelligence visuospatiale, voici de bons choix de carrière pour vous : 

1. Architecte
2. Artiste
3. Ingénieur

2. L’intelligence linguistique

Les personnes dotées d’une forte intelligence linguistique verbale sont capables de bien utiliser les mots, tant à l’écrit qu’à l’oral. Ces personnes sont généralement très douées pour écrire des histoires, mémoriser des informations et lire.

• Points forts

Mots, langage et écriture.

• Caractéristiques

Les personnes dotées d’une intelligence linguistique:

1. Se souviennent des informations écrites et parlées
2. aiment lire et écrire
3. Débattent ou font des discours persuasifs
4. sont capables de bien expliquer les choses
5. utilisent l’humour pour raconter des histoires.

• Choix de carrière possibles

Si vous êtes fort en intelligence linguistique, les choix de carrière qui s’offrent à vous sont les suivants :

1. Écrivain/journaliste
2. Avocat
3. Enseignant

3. Intelligence logico-mathématique

Les personnes qui ont une forte intelligence logico-mathématique sont douées pour le raisonnement, la reconnaissance des modèles et l’analyse logique des problèmes. Ces personnes ont tendance à penser de façon conceptuelle aux nombres, aux relations et aux modèles.

• Points forts

Analyse de problèmes et opérations mathématiques.

• Caractéristiques 

Les personnes dotées d’une intelligence logico-mathématique

1. Ont d’excellentes aptitudes à la résolution de problèmes
2. aiment réfléchir à des idées abstraites
3. aiment mener des expériences scientifiques
4. peuvent résoudre des calculs complexes.

• Choix de carrière possibles

Si vous êtes fort en intelligence logico-mathématique, les choix de carrière qui s’offrent à vous sont les suivants :

1. Scientifique
2. Mathématicien
3. Programmeur informatique
4. Ingénieur
5. Comptable

4. Intelligence corporelle et kinesthésique

Les personnes dotées d’une intelligence corporelle et kinesthésique élevée sont réputées douées pour les mouvements du corps, l’exécution d’actions et le contrôle physique. Les personnes qui sont fortes dans ce domaine ont tendance à avoir une excellente coordination œil-main et une grande dextérité.

• Points forts

Mouvement physique, contrôle moteur.

• Caractéristiques

Les personnes dotées d’une intelligence corporelle et kinesthésique:

1. Sont douées pour la danse et le sport
2. aiment créer des choses avec leurs mains
3. ont une excellente coordination physique
4. Se souviennent en faisant, plutôt qu’en entendant ou en voyant.

• Choix de carrière possibles

Si vous êtes fort en intelligence corporelle et kinesthésique, vous pouvez choisir les carrières suivantes :

1. Danseur
2. Constructeur
3. Sculpteur
4. Acteur

5. L’intelligence musicale

Les personnes dotées d’une forte intelligence musicale sont capables de penser en termes de motifs, de rythmes et de sons. Elles ont une forte appréciation de la musique et sont souvent douées pour la composition et l’interprétation musicales.

• Points forts

Rythme et musique.

• Caractéristiques

Les personnes dotées d’une intelligence musicale

1. aiment chanter et jouer des instruments de musique
2. reconnaissent facilement les motifs et les tons musicaux
3. se souviennent des chansons et des mélodies
4. ont une bonne compréhension de la structure musicale, du rythme et des notes.

• Choix de carrière possibles

Si vous êtes fort en intelligence musicale, voici de bons choix de carrière pour vous :

1. Musicien
2. Compositeur
3. Chanteur
4. Professeur de musique
5. Chef d’orchestre

6. Intelligence interpersonnelle

Les personnes dotées d’une forte intelligence interpersonnelle sont capables de comprendre et d’interagir avec d’autres personnes. Ces personnes sont capables d’évaluer les émotions, les motivations, les désirs et les intentions des personnes qui les entourent.

• Points forts

Comprendre les autres et établir des relations avec eux.

• Caractéristiques

Les personnes dotées d’une intelligence interpersonnelle

1. communiquent bien verbalement
2. Sont douées pour la communication non verbale
3. voient les situations sous différents angles
4. créent des relations positives avec les autres
5. Résolvent les conflits en groupe

• Choix de carrière possibles

Si vous êtes fort en intelligence interpersonnelle, voici de bons choix de carrière pour vous :

1. Psychologue
2. Philosophe
3. Conseiller
4. Vendeur
5. Politicien

7. Intelligence intrapersonnelle

Les personnes dotées d’une forte intelligence intrapersonnelle sont capables de prendre conscience de leurs propres états émotionnels, sentiments et motivations. Elles ont tendance à aimer l’autoréflexion et l’analyse, y compris la rêverie, l’exploration des relations avec les autres et l’évaluation de leurs forces personnelles.

• Points forts

Introspection et autoréflexion.

• Caractéristiques

Les personnes dotées d’une intelligence intrapersonnelle

1. Analysent bien leurs forces et leurs faiblesses
2. aiment analyser les théories et les idées
3. Ont une excellente conscience de soi
4. Comprennent la base de leurs propres motivations et sentiments.

• Choix de carrière possibles

Si vous êtes fort en intelligence intrapersonnelle, de bons choix de carrière s’offrent à vous :

1. Philosophe
2. Écrivain
3. Théoricien
4. Scientifique

8. L’intelligence naturaliste

L’intelligence naturaliste est l’ajout le plus récent à la théorie de Gardner et a été accueillie avec plus de résistance que ses sept intelligences initiales. D’après Gardner, les personnes qui présentent ce type d’intelligence sont plus en phase avec la nature et s’intéressent souvent à l’éducation, à l’exploration de l’environnement et à la découverte d’autres espèces. On dit de ces personnes qu’elles sont très conscientes des changements même subtils de leur environnement.

• Points forts

Trouver des modèles et des relations avec la nature.

• Caractéristiques

Les personnes dotées d’une intelligence naturaliste:

1. S’intéressent à des sujets tels que la botanique, la biologie et la zoologie.
2. Catégorisent et cataloguent facilement les informations
3. aiment le camping, le jardinage, la randonnée et l’exploration du plein air.
4. N’aiment pas apprendre des sujets peu familiers qui n’ont aucun lien avec la nature.

• Choix de carrière possibles

Si vous êtes fort en intelligence naturaliste, voici de bons choix de carrière pour vous :

1. Biologiste
2. Conservationniste
3. Jardinier
4. Agriculteur

Les intelligences multiples de Gardner : test

Comment êtes-vous intelligent ? Pourquoi vous apprenez comme vous le faites ou pourquoi certaines activités ou tâches sont si faciles alors que d’autres demandent plus d’efforts ? Découvrez quel type d’intelligence vous possédez et comment vous pouvez les utiliser à votre avantage dans tous les aspects de votre vie !

Examinez les affirmations suivantes et indiquez quelle option s’applique le mieux à vous. Afin de recevoir les résultats les plus précis, veuillez répondre le plus honnêtement possible.

Le lien du test 

Comment utiliser les intelligences multiples en classe

Voici quelques stratégies pour vous aider à mettre en pratique la théorie des intelligences multiples :

1. Apprenez à mieux connaître vos élèves

Il existe de nombreux outils d’évaluation des intelligences multiples, disponibles en ligne ou à imprimer, que vous pouvez utiliser dans votre classe. Ces tests peuvent fournir un aperçu fascinant des capacités innées de vos élèves. Les élèves devraient réfléchir à la manière d’utiliser leurs points forts pour les aider dans toutes les matières. Peut-être que cet élève musicalement intelligent devrait inventer une chanson pour l’aider à apprendre le tableau périodique des éléments. Ou bien cet élève à l’esprit visuel devrait faire un dessin pour l’aider à se souvenir du cycle de vie d’un papillon.

2. Développez les activités traditionnelles

Les activités scolaires traditionnelles se concentrent principalement sur les intelligences linguistique et logico-mathématique. Mais voici quelques moyens d’atteindre tous les types d’intelligence dans votre classe :

Linguistique

Demandez aux élèves d’écrire une histoire sur ce qu’ils étudient. S’ils apprennent un processus, demandez-leur de rédiger un mode d’emploi ou de faire un discours sur le « comment faire ». L’écriture de scripts, la réalisation de vidéos ou la conception d’une brochure sont d’autres bonnes activités pour cette intelligence.

Logique-Mathématique

Au-delà de la résolution de problèmes mathématiques, cette intelligence se concentre sur le raisonnement logique et la résolution de problèmes. Les élèves peuvent-ils réaliser une enquête et en représenter les résultats sous forme de graphique ou de tableau ? Pour les cours de langue ou d’histoire, utilisez un débat pour enseigner les bases de la logique et de la rhétorique. Demandez aux élèves de fonctionner de la même manière qu’un scientifique dans la vie réelle, en utilisant la logique et/ou les mathématiques pour résoudre un problème ou proposer une hypothèse.

Physique et kinesthésique

Laissez les élèves corporels et kinesthésiques jouer un sketch, danser ou simuler physiquement un processus scientifique. Utilisez du matériel de manipulation en mathématiques, demandez-leur de construire un modèle en argile ou de créer un collage sur un concept important.

Visuel et spatial

Laissez ces élèves « doués pour les images » dessiner un diagramme, illustrer un projet de groupe ou élaborer une présentation PowerPoint. Vous pouvez encourager ce groupe à utiliser des symboles ou des couleurs pour les aider à donner un sens à leurs notes, car ils peuvent avoir des difficultés avec les méthodes traditionnelles de prise de notes. Les organisateurs graphiques peuvent également les aider.

Musical

Ces élèves peuvent être des musiciens doués, mais ils ont aussi tendance à avoir une bonne oreille pour les rythmes et un sens des motifs. Envisagez des activités musicales, par exemple en leur demandant de créer une chanson rap sur leur sujet ou d’établir des liens entre le son/la musique et les informations que vous enseignez. Par exemple, demandez aux élèves de choisir trois morceaux de musique — un qui représente un solide, un qui représente un liquide et un qui représente un gaz. Demandez-leur de jouer un extrait de chaque morceau de musique et d’expliquer ensuite pourquoi ils ont choisi chacun d’entre eux — cela fera appel à leurs intérêts tout en vous permettant de vérifier leur compréhension (par exemple, la musique « solide » devrait sembler plus lourde que la musique « gazeuse »). Ces élèves peuvent également aimer créer des podcasts ou d’autres éléments auditifs.

Interpersonnel

Ces apprenants sont généralement ceux qui prennent souvent la parole. Profitez de cette énergie bavarde lors de discussions en classe ou de travaux de groupe, laissez-les enseigner la classe ou utilisez la technologie pour les faire interagir avec d’autres personnes via Skype, le chat, etc.

Intrapersonnel

Donnez à ces élèves des tâches qui les poussent à établir des liens entre leurs expériences personnelles et le sujet du cours. Les blogs, les journaux et les essais sur des sujets personnels sont des tâches courantes, mais ces élèves peuvent également bénéficier de tâches métacognitives, c’est-à-dire les encourager à réfléchir à leurs propres styles et processus d’apprentissage. Le développement d’un portefeuille de travaux individuels peut également intéresser ces élèves.

Naturaliste

Intégrez le monde extérieur pour retenir l’attention de ces élèves. Les excursions et l’apprentissage par projet sont idéaux, mais tout ce qui leur permet de prendre l’air et d’interagir avec des plantes et des animaux est utile. Emmenez la classe dehors par une belle journée ou invitez ces élèves à vous aider à entretenir un jardin de classe. Utilisez des objets naturels tels que des fleurs ou des pierres comme matériel de manipulation en mathématiques ou demandez-leur d’écrire un poème sur le ciel.

Il peut être très long d’imaginer des tâches permettant d’atteindre toutes les intelligences multiples, alors commencez petit ! Choisissez une ou deux intelligences que vous n’utilisez pas normalement dans vos cours, et trouvez un moyen de les intégrer. L’intelligence interpersonnelle, l’intelligence intrapersonnelle et l’intelligence naturelle sont parmi les plus faciles à utiliser pour commencer.

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Sources :

1. Bakić-mirić N. Implementation of multiple intelligences theory in the English language course syllabus at the University of Nis Medical School. Srp Arh Celok Lek. 2010; 138 (1–2):105-10.
2. Cerruti C. Building a functional multiple intelligences theory to advance educational neuroscience. Front Psychol. 2013; 4:950. doi:10.3389/fpsyg.2013.00950
3. Levine SC, Ratliff KR, Huttenlocher J, Cannon J. Early puzzle play: a predictor of preschoolers’ spatial transformation skill. Dev Psychol. 2012; 48(2):530-42. doi:10.1037/a0025913
4. Singh Y, Makharia A, Sharma A, Agrawal K, Varma G, Yadav T. A study on different forms of intelligence in Indian school-going children. Ind Psychiatry J. 2017; 26(1):71–76. doi:10.4103/ipj.ipj_61_16
5. Sternberg R J. Intelligence. Dialogues Clin Neurosci. 2012; 14(1):19–27.