Conseil de carrière

Le surmenage ne fait pas de vous un meilleur enseignant

Il ne fait aucun doute sur le fait qu’il existe une idée toxique autour du travail et de la productivité des enseignants. Il est temps d’arrêter de mettre en valeur les heures supplémentaires des enseignants comme un insigne d’honneur.

Il y a une culture toxique dans l’éducation qui associe le surmenage au fait d’être un bon enseignant. Vos heures supplémentaires et vos tâches hors classe ne sont pas un honneur mais un problème systémique qui mène à l’épuisement professionnel. Nous aimerions le blâmer sur la folie de l’enseignement en contexte de pandémie, mais nous ne le pouvons pas. C’est une idée profondément enracinée et il est temps de réécrire l’histoire. Personne ne dit que nous ne devrions pas travailler dur. Il ne fait aucun doute que l’enseignement nécessite un travail acharné ; il est rare que nous terminions la journée avec notre liste de tâches totalement terminée. Cependant, nous devons accepter qu’il y ait toujours plus à faire. C’est pourquoi nous sommes si nombreux à sacrifier notre santé physique et mentale et à travailler bien au-delà de nos heures contractuelles. Nous sprintons vers une ligne d’arrivée qui ne cesse de s’éloigner.

C’est là que la culture scolaire peut faire une grande différence. Si l’on s’attend à ce que les enseignants doivent avoir une lourde charge de travail mais qu’ils doivent aussi se rendre aux réunions prévues pendant leur période de planification, ce n’est pas normal. Si les périodes prévues sont respectées, les enseignants ont du temps dans leur journée d’école pour travailler et ils peuvent avoir un meilleur équilibre entre leur travail et leur vie personnelle. 

Qu’un enseignant ait ou non ses propres enfants ne signifie pas qu’il travaille plus ou moins que vous.

Voici une autre idée toxique sur l’enseignement et le travail que nous entendons souvent et que nous devons réécrire. Vous ne pouvez pas être un très bon enseignant et travailler comme vous le souhaitez lorsque vous avez des enfants. C’est faux. Vous devrez peut-être repenser votre approche du travail, mais il est faux de supposer que les enseignants sans enfant travaillent plus ou plus dur que les enseignants qui en ont. Au contraire, nous avons besoin d’administrateurs qui créent des systèmes qui fonctionnent pour tous les enseignants et qui nous donnent la flexibilité dont nous avons besoin pour bien faire notre travail tout en assumant nos responsabilités en dehors de l’école. Vous ne savez jamais ce que quelqu’un porte en plus de sa charge de travail d’enseignement. Enfants ou non, nous méritons tous un équilibre entre vie professionnelle et vie privée. 

Vous ne pouvez pas toujours travailler aussi dur que lors de vos journées les plus productives.

Nous sommes convaincus que nous nous rendons, à nous-mêmes, à notre profession et à nos étudiants, un très mauvais service lorsque nous acceptons des éloges tels que « les enseignants vont toujours au-delà » ou « les enseignants sont des superhéros ». En fin de compte, les enseignants sont des êtres humains et, parfois, ils attrapent un rhume, ne dorment pas bien ou veulent faire une sieste et chiller devant Netflix. Il y a aussi des jours où nous parcourons la majorité de notre liste de choses à faire avant le petit-déjeuner, planifions toutes nos leçons pour la semaine et plions puis rangeons notre linge.

Notre productivité va-et-vient. C’est pourquoi il est important de faire un état des lieux de vous-même avant de faire votre liste de choses à faire. Il n’est pas possible d’être toujours le plus productif chaque jour. Quand nous nous en tenons à cette norme, quoiqu’il arrive, nous nous préparons à la déception, à l’épuisement professionnel et à l’épuisement. Le plus important est donc de faire de son mieux, avec une motivation et une forme physique et psychologique qui varient chaque jour.

Votre administrateur ne pense pas que vous êtes un meilleur enseignant si vous travaillez plus (et si c’est le cas, il est temps de changer d’école).

Vous avez peut-être déjà remarqué que votre administrateur vous a beaucoup aidé lorsque vous êtes arrivé tôt à l’école et que vous êtes resté tard. Lorsque votre administrateur a dit : « Je sais que vous pouvez gérer cela » ou « Je pensais que vous étiez la personne idéale pour entreprendre cela », on pense que vous êtes l’un des meilleurs professeurs de votre école. Faire des heures supplémentaires est une fierté pour vous et vous le montrez comme un insigne d’honneur.

En y réfléchissant, nous savons que cela signifiait que vous n’avez pas de limites et que votre administrateur sait que vous dites « oui » à un travail en dehors de vos heures de contrat. Votre administrateur ne pense pas que vous êtes le meilleur professeur parce que vous travaillez trop, il sait simplement que vous ne dites pas non. Donc, avant d’arriver très tôt à l’école ou de rester dans votre classe jusqu’à ce que tout le monde soit parti, demandez-vous si vous faites ce choix parce que vous le souhaitez ou pour impressionner un administrateur qui a déjà quitté le bâtiment.

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Se comparer à ses collègues ne sert à personne.

Nous nourrissons la bête lorsque nous portons nos heures supplémentaires comme un insigne d’honneur et supposons que chaque enseignant devrait passer le même temps que nous à travailler. Nous sommes tous différents en matière de productivité, de systèmes et de limites. Au début, tout prend plus de temps. C’est pourquoi vous ne devez pas comparer votre début à celui de quelqu’un d’autre. Restez dans votre propre voie et concentrez-vous à en apprendre davantage sur vous-même et vos habitudes de travail.

Vous pouvez vous soucier de vos élèves et ne pas faire ce qu’il faut.

En choisissant le métier d’enseignant, nous choisissons de nous soucier de nos élèves. Personne n’entre dans cette profession pour gagner beaucoup d’argent. Personne ne pense qu’être enseignant va apporter la célébrité ou le respect. Réécrivons l’histoire : si vous faites tout ce qu’il faut, cela signifie que vous ne vous souciez pas de vous. Et si c’est le cas, vous ne pouvez plus vous soucier de personne d’autre, en particulier de vos élèves.

Arrêtons de romancer l’agitation et la résilience. Si nos élèves nous voient travailler constamment ou nous plaindre de notre fatigue permanente, ils feront de même. Nous ne voulons pas que nos étudiants pensent que leur productivité est liée à leur estime de soi. Alors, modélisons et partageons la manière dont nous prenons soin de nous-mêmes et comment nous en sommes venus à en apprendre davantage sur notre productivité et les façons dont nous travaillons le mieux.

En fin de compte, la meilleure chose que nous puissions faire pour réécrire l’histoire de la productivité toxique dans l’éducation est de dire la vérité, de faire passer un message social et de dire « non » tout simplement.

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Par Julie Mason: Enseignante américaine d’anglais, et coach pédagogique d’apprentissage mixte et personnalisée.

* Cet article est traduit de l’anglais et adapté par notre équipe BienEnseigner. (Source)

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