Fatigue des enseignants : Réinventons la culture scolaire !

16 février 2021Dernière mise à jour: 2 juin 2023

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Il est indéniable que l’idée toxique entourant le travail et la productivité des enseignants persiste, contribuant à la fatigue des enseignants. Il est grand temps de cesser de glorifier les heures supplémentaires comme un signe d’honneur.

Une culture toxique règne dans le domaine de l’éducation, associant surmenage et qualité d’enseignement. Vos heures supplémentaires et tâches hors classe ne devraient pas être considérées comme un honneur, mais plutôt comme un problème systémique menant à l’épuisement professionnel. Blâmer cette situation sur le contexte pandémique serait facile, mais cette idée est profondément enracinée et il est temps de la changer.

Personne ne remet en question la nécessité de travailler dur dans l’enseignement. Il est rare que nous terminions notre journée avec toutes nos tâches accomplies. Cependant, nous devons reconnaître qu’il y aura toujours plus à faire. C’est pourquoi tant d’entre nous sacrifient leur santé physique et mentale en travaillant bien au-delà de leurs heures de contrat. Nous nous épuisons à courir vers une ligne d’arrivée qui s’éloigne constamment.

La culture scolaire peut faire une énorme différence à ce niveau. Si l’on s’attend à ce que les enseignants aient une charge de travail considérable, mais qu’ils soient également tenus d’assister à des réunions pendant leur temps de planification, cela n’est pas normal. En respectant les périodes de planification prévues, les enseignants disposent de temps dans leur journée scolaire pour travailler et peuvent ainsi trouver un meilleur équilibre entre leur travail et leur vie personnelle, réduisant ainsi la fatigue des enseignants.

La présence ou l’absence d’enfants chez un enseignant ne détermine pas sa charge de travail.

Réécrivons cette idée toxique sur l’enseignement et le travail, souvent entendue et nécessitant une nouvelle perspective. Il est incorrect d’affirmer qu’un enseignant ayant des enfants ne peut pas être excellent et travailler à sa convenance. Il est essentiel de revoir notre approche du travail. Les enseignants sans enfants ne travaillent pas nécessairement davantage ni plus intensément que leurs homologues parents. Au contraire, nous avons besoin de responsables administratifs qui créent des systèmes adaptés à tous les enseignants, offrant la flexibilité nécessaire pour accomplir notre travail tout en assumant nos responsabilités en dehors de l’école. Nous ne pouvons jamais savoir ce que quelqu’un porte en plus de sa charge de travail d’enseignement. Que nous ayons des enfants ou non, nous méritons tous un équilibre entre notre vie professionnelle et notre vie personnelle.

La productivité fluctue : ne vous attendez pas à toujours travailler au même rythme intense.

Nous devons remettre en question les éloges qui nous sont adressés en tant qu’enseignants, tels que « les enseignants vont toujours au-delà » ou « les enseignants sont des superhéros ». En réalité, nous sommes des êtres humains, sujets aux rhumes, aux nuits agitées ou à l’envie de se détendre devant Netflix. Il y a des jours où nous accomplissons une multitude de tâches avant le petit-déjeuner, planifions nos leçons pour la semaine et faisons même notre lessive.

Notre productivité fluctue. C’est pourquoi il est essentiel de prendre en compte notre état personnel avant d’établir notre liste de tâches. Il est impossible d’être toujours au sommet de notre productivité chaque jour. En nous imposant cette norme constante, nous nous préparons à la déception, à l’épuisement professionnel et physique. L’important est de faire de notre mieux, en tenant compte de notre motivation et de notre bien-être physique et mental qui varient chaque jour.

Votre valeur en tant qu’enseignant ne dépend pas de votre charge de travail, et si votre administrateur pense le contraire, il est temps de changer d’école.

Vous avez peut-être remarqué que votre administrateur vous a beaucoup soutenu lorsque vous arriviez tôt à l’école et restiez tard. Les paroles telles que « Je sais que vous pouvez gérer cela » ou « Je pensais que vous étiez la personne idéale pour entreprendre cela » vous ont donné l’impression d’être l’un des meilleurs enseignants de l’école. Vous avez pris fierté à faire des heures supplémentaires, le considérant comme un signe d’honneur.

Cependant, en y réfléchissant, nous réalisons que cela signifiait que vous n’aviez pas de limites et que votre administrateur savait que vous accepteriez du travail en dehors de vos heures contractuelles. Votre administrateur ne vous considère pas comme le meilleur enseignant simplement parce que vous travaillez trop, mais plutôt parce que vous ne dites pas non. Avant de vous précipiter à l’école tôt le matin ou de rester dans votre classe jusqu’à ce que tout le monde soit parti, posez-vous la question : le faites-vous par choix personnel ou pour impressionner un administrateur qui a déjà quitté le bâtiment ?

Se comparer à ses collègues ne sert à personne.

Lorsque nous considérons nos heures supplémentaires comme un signe d’honneur et supposons que chaque enseignant devrait consacrer autant de temps que nous au travail, nous alimentons une dynamique nuisible. Nous sommes tous différents en termes de productivité, de systèmes et de limites. Au début, chaque tâche prend plus de temps. Il est donc essentiel de ne pas comparer vos débuts à ceux des autres. Suivez votre propre voie, concentrez-vous sur la découverte de vous-même et de vos habitudes de travail.

Vous pouvez vous soucier de vos élèves et ne pas faire ce qu’il faut.

En choisissant d’être enseignant, nous choisissons de nous soucier de nos élèves. L’argent, la célébrité ou le respect ne sont pas les motivations qui nous poussent dans cette profession. Réécrivons l’histoire : si nous faisons tout ce qu’il faut sans prendre soin de nous, nous ne pourrons plus nous soucier des autres, en particulier de nos élèves.

Arrêtons de glorifier l’agitation et la résilience. Si nos élèves nous voient constamment travailler ou nous plaindre de notre fatigue permanente, ils suivront notre exemple. Nous ne voulons pas que nos étudiants associent leur valeur à leur productivité. Montrons-leur comment prendre soin de nous-mêmes, comment découvrir notre propre productivité et les méthodes de travail qui nous conviennent le mieux.

En fin de compte, la meilleure façon de réécrire l’histoire de la productivité toxique dans l’éducation est de dire la vérité, de lancer un message social et de savoir dire « non ».

Par Julie Mason: Enseignante américaine d’anglais, et coach pédagogique d’apprentissage mixte et personnalisée.

* Cet article est traduit de l’anglais et adapté par notre équipe BienEnseigner. (Source)