L’enseignant du 21e siècle: épuisé et impuissant mais restant pour les élèves

« Les enfants en valent la peine ». Nous avons entendu cette phrase plus d’une fois de la part d’enseignants qui nous ont précédé. Il s’avère que cette déclaration est vraie. Sans notre amour pour ces enfants, nous ne serions pas enseignant.

Cependant, nous aurions aimé que quelqu’un nous dise, lorsque nous avons signé nos contrats, à quel point il serait difficile de décider de rester chaque année à notre poste. Nous n’avions aucune idée que nous aurions une bataille interne constante à mener avec nous-même, en tant qu’enseignant, pour décider si cela valait la peine ou non de rester dans cette carrière, de mettre à profit le diplôme pour lequel nous avons travaillé si dur et de nous en tenir au rôle de prof du 21^e siècle…

Avant de devenir enseignant, nous avons vu des hommes et des femmes quitter la profession et nous nous sommes dit : « Pourquoi ?! »

Certaines personnes disent : « Vous arrivez l’été, vous avez un emploi du temps cohérent et vous pouvez passer vos journées dans votre propre classe avec les enfants avec lesquels vous avez choisi de travailler ! »

Nous avons honte de certaines des pensées que nous avons eues envers les enseignants en difficulté avant de le devenir nous-même. Maintenant que nous sommes plongés dans la lutte, nous ne pouvons qu’être reconnaissants de ne jamais avoir exprimé ces opinions à haute voix. 

Enseigner n’est pas le rôle stimulant et vivifiant que nous nous attendions à avoir – au contraire, nous nous sentons souvent impuissants et complètement épuisés. Ce que nous pensions être une carrière enrichissante nous a laissé complètement épuisés ; les choses dont nous pensions avoir le contrôle nous ont laissé le sentiment le plus chaotique.

Nous sommes tellement fatigués de tourner en rond et de ne pas nous sentir assez utiles. Mais si nous ne restons pas, qui le fera ? Il ne restera plus personne pour enseigner ces âmes précieuses qui ont besoin de conseils. Le seul fait de savoir cela nous force à réfléchir, et nous persuade de rester là où nous sommes – acculés contre le mur et ne sachant parfois plus trop vers qui nous tourner. 

Nous sommes bloqués contre ce mur par de nombreux facteurs : une bonne assurance, la stabilité de l’emploi, la peur. Cependant, le plus gros déclencheur sera toujours les enfants. Ils ont une emprise indéniable sur nos cœurs. Nous savons qu’ils méritent quelqu’un qui se soucie d’eux. 

Alors que faisons-nous ? On s’arrange. Nous gérons. Nous nous élevons à chaque occasion, nous notons un million de papiers, nous entrons des notes et des objectifs et des plans de cours. Nous disciplinons, nous interrompons les combats et arbitrons les désaccords, nous conseillons, nous essayons de comprendre. Nous enseignons quand nous le pouvons, dans ces petites fenêtres de temps où nous n’accomplissons pas une autre tâche, monotone et arbitraire, qui nous est confiée par quelqu’un qui ne sait pas ce dont nos élèves ont vraiment besoin. Nous sourions, car l’attitude est contagieuse et nous ne pouvons pas laisser la négativité se répandre sur nos élèves. Nous cachons notre frustration parce que lorsque nous la faisons voir, nous nous heurtons aux yeux effarés et au mépris, et des gens nous lancent à la figure : « Qui pensez-vous être ? »

Nous sommes des enseignants du 21^e siècle. Nous avons plus de tâches à faire, et plus de fiches et formulaires à remplir que tous les enseignants qui nous ont précédés, et encore plus d’attentes. Nous avons plus de distractions et moins de temps d’enseignement réel. Nous avons moins de contrôle dans nos salles de classe et moins de pouvoir pour y remédier. 

Cependant, une chose ne changera jamais à propos des enseignants – quelle que soit l’époque ou les attentes auxquelles nous sommes confrontés –

Nous sommes tous là pour les enfants. C’est ce qui nous fait avancer.