Troubles d'apprentissage

Comment aider un élève TDAH en classe ?

9 conseils pour aider les élèves atteints de TDAH, d'hyperactivité et d'autres déficits d'attention dans la classe

Pour encourager la motivation d’un élève atteint du trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), il est crucial d’adapter l’environnement d’apprentissage. Souvent, les enseignants investissent un temps considérable et des efforts considérables dans des tentatives de modifier le comportement de l’enfant plutôt que de se concentrer sur la modification de leurs propres méthodes et procédures pédagogiques.

Il est essentiel d’offrir un programme stimulant et personnalisé qui corresponde aux intérêts sociaux et économiques de l’enfant. La recherche démontre que lorsque le programme d’études n’est pas aligné sur les intérêts de l’enfant, cela entraîne généralement une perturbation du comportement, une diminution de la performance scolaire, des progrès limités et un risque accru de décrochage. Les enfants atteints de TDAH ont tendance à vivre dans le moment présent, de sorte que les objectifs à long terme et les récompenses telles que les notes et les bulletins scolaires peuvent s’avérer inefficaces en termes de motivation.

Les enfants atteints de TDAH répondent favorablement aux programmes d’études qui leur offrent des choix et des options, ainsi qu’un certain degré de créativité et de nouveauté pour maintenir leur engagement. Pour maintenir leur motivation, les enseignants doivent réfléchir à la façon dont ils enseignent et ce qu’ils enseignent.

TDAH : meilleures stratégies en classe

Les stratégies d’enseignement énumérées ci-dessus sont toutes utiles pour favoriser la motivation chez les enfants atteints de TDAH ou ayant des difficultés d’attention. Voici quelques explications supplémentaires pour certaines de ces stratégies :

1. Fournir un environnement structuré et fiable

Les enfants atteints de TDAH ont souvent besoin de structure et de prévisibilité pour se sentir en sécurité et se concentrer sur leur travail. Un environnement structuré peut inclure des routines claires et cohérentes, des horaires réguliers pour les activités, des règles et des attentes claires et des conséquences prévisibles pour les comportements inappropriés.

2. Donner des instructions simples en une seule étape

Les enfants atteints de TDAH ont souvent des difficultés à suivre des instructions complexes ou à plusieurs étapes. Il est donc important de leur donner des instructions claires, simples et concises, une étape à la fois.

3. Ne pas faire de préjugés

Il est important de ne pas faire de préjugés, surtout en tant qu’enseignant, envers les élèves hyperactifs, ayant un TDAH ou d’autres déficits d’attention. Au début, nous avons commis l’erreur de penser que nous connaissions le problème dès que nous apprenions qu’un nouvel élève avait des troubles de l’attention, et nous avons commencé à faire des différenciations pour cet élève. Cependant, cette stratégie s’est avérée décevante pour les deux parties.

Au fil des années, en observant attentivement les élèves, nous avons appris qu’ils avaient chacun leurs propres difficultés. Par exemple, certains peuvent avoir du mal à démarrer une nouvelle tâche, d’autres peuvent manquer d’attention pour se concentrer sur une tâche suffisamment longtemps pour la terminer, d’autres peuvent avoir des difficultés à accomplir plusieurs tâches, ou encore à se rappeler ce qu’ils doivent faire. Certains élèves peuvent également avoir du mal à établir des priorités et à rester organisés. Il est donc essentiel de se renseigner sur chaque élève, d’essayer différentes interventions et d’utiliser les résultats pour déterminer si l’intervention est efficace.

4. Fournir en même temps des informations verbales et visuelles

Un élève atteint de TDAH peut avoir des difficultés à se concentrer uniquement sur les informations verbales. En fournissant des informations verbales et visuelles simultanément, les enseignants peuvent aider les enfants à mieux comprendre les instructions ou les concepts.

5. Définir clairement les règles, les limites et les attentes

Les enfants atteints de TDAH ont souvent besoin de règles claires et de limites pour comprendre ce qui est attendu d’eux. En définissant clairement les règles et les attentes, les enseignants peuvent aider les enfants à se concentrer sur leur travail et à éviter les distractions.

6. Prévoir une pause occasionnelle

Un élève atteint de TDAH peut avoir besoin de pauses fréquentes pour se détendre et se ressourcer. En prévoyant des pauses régulières, les enseignants peuvent aider les enfants à se concentrer plus efficacement lorsqu’ils retournent à leur travail.

7. Aider les élèves à classer leurs priorités

Si vos élèves ont des difficultés à mémoriser leurs tâches, à gérer le multitâche, à suivre leurs travaux ou à établir des priorités, il est important de mettre en place un système pour les aider. Créez une liste ou un planificateur pour consigner toutes les tâches et organisez-les par ordre de priorité, afin que les élèves sachent exactement ce qu’ils doivent faire en classe et à la maison. Dans certains cas, vous devrez peut-être décomposer le processus étape par étape pour aider les élèves à compléter une tâche. Vous pouvez même vous pencher sur le bureau d’un élève pour écrire les étapes à suivre, une fois que vous avez expliqué la tâche à la classe.

Consultez régulièrement leur liste/planificateur pour mettre à jour et organiser les tâches à faire pour eux. Demandez également aux parents de signer le planificateur de leur enfant chaque jour pour qu’ils soient informés et impliqués.

Vous pouvez utiliser des listes en plastique que les élèves peuvent réutiliser chaque jour, ou bien les coller dans un coin de leur bureau ou les laisser dans leur bureau pour qu’elles soient plus discrètes.

8. Légitimer la nécessité du mouvement et de l’activité

Il est important de permettre aux enfants hyperactifs, souffrant de TDAH ou ayant des déficits d’attention de bouger, mais il convient de le faire de manière à minimiser les distractions. Si l’enfant a tendance à tapoter ou à cliquer des crayons, essayez de lui fournir un objet sensoriel (jouet sensoriel, bande sensorielle, etc.) qu’il peut utiliser discrètement à son siège. En outre, selon les besoins de l’enfant, il est important de lui accorder le temps de se lever, sortir de la classe et bouger. Vous pouvez intégrer des pauses actives dans votre journée, comme une courte promenade jusqu’à la fontaine d’eau, des sauts à la corde sur place, etc. Cela permettra à l’enfant de bouger et de se concentrer plus facilement.

9. Être attentif avant de donner des instructions

Un élève atteint de TDAH peut avoir des difficultés à suivre les instructions s’il n’est pas pleinement attentif. En s’assurant que les enfants sont attentifs avant de donner des instructions, les enseignants peuvent aider les enfants à mieux comprendre et suivre les instructions.

10. Utiliser un signal privé

Les enseignants peuvent utiliser un signal privé pour aider les enfants atteints de TDAH à se concentrer et à rester attentifs. Par exemple, ce signal peut être un signe de la main, un clin d’œil ou un autre geste discret qui indique à l’enfant qu’il doit se recentrer sur son travail. De cette manière, le signal permet à l’enfant de se recentrer sans être perturbé par une intervention publique de l’enseignant.

élève tdah

11. Ne pas mettre l’accent sur la qualité et la quantité en même temps.

Les enfants ayant des déficits d’attention ont souvent des difficultés à se concentrer pendant de longues périodes sur des tâches complexes ou répétitives. Pour les aider à rester motivés, il est important de leur donner des tâches réalisables et de se concentrer sur la qualité plutôt que sur la quantité. Il est donc préférable d’assigner un petit nombre de problèmes mathématiques et d’insister sur l’exactitude des attentes plutôt que d’assigner un grand nombre de problèmes qui surchargeront l’enfant et entraîneront des réponses imprécises.

12. Utiliser des textes très intéressants et choisis par les élèves

Pour aider les élèves ayant des déficits d’attention ou d’hyperactivité à surmonter les difficultés liées à la lecture, il est recommandé d’utiliser du matériel de lecture très intéressant que les élèves ont choisi eux-mêmes. En effet, les tâches de lecture impliquent souvent des périodes prolongées d’attention et d’inactivité, ce qui peut être difficile pour ces élèves. Par conséquent, les bandes dessinées, les romans graphiques, les magazines et les articles drôles ou intéressants sont des exemples de matériel de lecture qui peut aider à maintenir l’attention et la concentration élevées. De plus, l’utilisation de ce type de matériel de lecture peut améliorer la compréhension des élèves, car il suscite leur intérêt et leur engagement.

Pour obtenir du matériel de lecture intéressant, il est utile de donner à chaque élève un inventaire des livres qu’il aimerait lire. Ensuite, une fois que vous avez déterminé ce qui intéresse les élèves, vous pouvez obtenir certains de ces documents de lecture par vous-même, encourager les élèves à apporter les leurs, demander des dons aux parents ou aux associations parents-enseignants, ou consulter des livres dans votre bibliothèque locale. Il est important de noter que le matériel de lecture n’a pas besoin d’être un livre. En effet, il est possible de faire preuve de créativité pour proposer des lectures qui ne ressemblent pas à des devoirs. En rendant les tâches de lecture agréables et courtes, il est possible de maintenir l’attention et la concentration des élèves, tout en améliorant leur compréhension.

13. Donner à l’enfant plusieurs (10 à 15) secondes pour répondre aux questions verbales.

L’élève atteint de TDAH peut avoir besoin de plus de temps pour comprendre les questions et y répondre. Pourtant, afin de les aider à répondre aux questions, les enseignants peuvent compléter les questions orales avec des commentaires visuels, tels que des images ou des schémas.

14. Éviter d’attribuer à l’enfant les raisons de son incohérence et de son impulsivité.

Il est important de se rappeler que le comportement impulsif et incohérent n’est pas dû à une faute de l’enfant, mais plutôt à leur condition. En plus, l’élève atteint de TDAH peut avoir du mal à contrôler son comportement et son impulsivité, même s’ils essaient de se concentrer et de rester calmes.

15. Se rappeler que les comportements hyperactifs pendant le travail en position assise (tambouriner des doigts, taper du crayon, se tortiller dans le siège) sont souvent un déclencheur de l’hyperactivité de l’enfant

En effet, il est important de comprendre que ces mouvements peuvent être bénéfiques pour l’enfant. Cependant, il est également important de fixer des limites claires et de guider l’enfant vers des comportements plus appropriés si cela devient un problème pour la classe.

16. Éviter les tâches répétitives et ennuyeuses autant que possible.

En plus, il peut être bénéfique de leur donner des pauses régulières pour leur permettre de se détendre et de se ressourcer avant de reprendre leurs activités. Ces pauses peuvent être utilisées pour faire de l’exercice, se promener ou simplement se relaxer. Enfin, n’oubliez pas d’encourager régulièrement les enfants et de les récompenser pour leur travail acharné et leur engagement. Cela les aidera à maintenir leur motivation et leur estime de soi.

17. Utiliser des supports visuels pour aider à la compréhension.

Pour un élève atteint de TDAH, il peut être difficile de comprendre les instructions verbales. Ainsi, l’utilisation d’aides visuelles telles que des diagrammes, des graphiques ou des images peut aider à clarifier les instructions et maintenir leur attention.

18. Encourager l’enfant à poser des questions et à clarifier les instructions

Cela permet de s’assurer que l’enfant comprend bien ce qu’on attend de lui et peut l’aider à se concentrer sur la tâche.

19. Éviter de punir l’enfant pour des comportements qu’il ne peut pas contrôler

Les enfants atteints de TDAH ne sont pas en mesure de contrôler leurs comportements impulsifs ou inattentifs. Au lieu de cela, offrez des solutions pour aider l’enfant à gérer son comportement, telles que des stratégies de régulation émotionnelle ou des techniques de respiration profonde. En cas de comportements perturbateurs, utilisez des conséquences naturelles ou logiques plutôt que des punitions sévères.

20. Incorporer la littérature

Pour faire comprendre à vos élèves que le fait d’être différent est acceptable, la meilleure façon est d’utiliser des livres d’images. En effet, l’une des meilleures façons d’y parvenir est d’encourager la lecture et la discussion autour de livres mettant en scène des personnages divers et variés.

Qu’est ce qu’un livre d’images ?

Un livre d’images est un livre, généralement destiné aux enfants, dans lequel les illustrations sont aussi importantes  que les mots pour raconter l’histoire. Dans les livres d’images, il y a des illustrations sur chaque page ou sur une page de chaque paire de pages.

Bien que la plupart des livres d’images soient encore écrits pour les jeunes enfants, un certain nombre d’excellents livres d’images ont été publiés à l’intention des lecteurs des écoles primaires et secondaires supérieures.

Lire aussi : Il est peut-être hyperactif ? TDAH – Troubles de déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité : les reconnaître pour mieux accompagner son enfant.

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