Idées et stratégies

Pourquoi la lecture à haute voix fonctionne pour les élèves du collège ?

Les avantages de la lecture à voix haute ne sont pas limités aux élèves du primaire. Un enseignant du collège explique comment les « lectures en parallèle » améliorent la compréhension et stimulent l’engagement.

Bien que la lecture à haute voix soit généralement une pratique réservée à l’école élémentaire, une méthode modifiée peut également être utile pour la compréhension et l’engagement des élèves plus âgés. Dans EdWeek « Apporter la joie de lire à voix haute aux élèves du collège », Christina Torres, enseignante d’anglais de 8e année à la Punahou School à Honolulu, Hawaï, décrit comment elle a utilisé une stratégie de « lecture en parallèle » avec ses élèves pendant six ans. Torres commence par lire un texte tandis que « tous les élèves suivent avec leur propre copie du texte », écrit-elle. « Je m’arrête périodiquement pour expliquer le vocabulaire, modéliser la prise de notes en marge ou engager une discussion en classe. » 

Torres pense que les lectures « favorisent le plaisir, l’engagement et la camaraderie des élèves ». Elle compare les conversations des élèves après les lectures parallèles à « la façon dont un public parle d’un film après l’avoir vu : ils sortent de la classe pour discuter de ce qui s’est passé. Ils interrogent leurs camarades d’autres classes sur les voix que j’ai utilisées ou si j’ai ajouté des effets sonores », écrit-elle. Ils lisent même à l’avance et discutent de leur lecture en dehors des cours, dit-elle. 

L’article fournit plusieurs conseils pour rendre la lecture à haute voix avec la classe entière plus engageante et informative pour les élèves du collège. « Puisqu’il s’agit d’une performance, dit Torres, entraînez-vous un peu avant de l’essayer devant la classe et envisagez de changer de rythme, d’ajouter de la lumière ou d’essayer un accent ». Elle adopte même un traînant sudiste (Southern Drawl) en lisant “To Kill a Mockingbird”. « Je crée des voix différentes en utilisant la hauteur, le placement des voix et les modèles de discours pour différencier les personnages », écrit-elle. 

Comprenant que la préparation est nécessaire, Torres demande rarement aux élèves de lire à haute voix à toute la classe – la recherche suggère que la pratique, souvent sous la forme de « lecture à tour de rôle », peut stigmatiser les mauvais lecteurs, affaiblir la compréhension et saboter la fluidité et la prononciation. Mettre les élèves par paires ou en petits groupes, ou leur donner le temps de se préparer à la section qu’ils seront appelés à lire, crée un environnement moins intimidant pour la lecture à haute voix. 

Le processus de lecture simultanée donne le temps aux élèves de s’arrêter et d’analyser un texte ou un vocabulaire et de poser des questions sur ce qu’ils ne comprennent pas : « Je modéliserai la pensée métacognitive pendant que nous lisons, en m’arrêtant après une ligne et en posant des questions sur mes réactions à l’intrigue ou à la littérature, ou en reliant l’histoire à d’autres choses que nous avons déjà lues », écrit Torres. Reconnaître les moments clés ensemble en tant que groupe – ces « mots, phrases ou points de tracés, stratégiquement placés, et qui aident les lecteurs à reconnaître que quelque chose d’important se passe » – améliore la compréhension de toute la classe. 

Torres recommande également une pratique développée par Marisa Thompson, professeur d’anglais au lycée, appelée TQE : pensées, questions et épiphanies. Poser des questions telles que « Qu’est-ce qui vous a surpris ? » ou « Quelles images vous ont intéressées ? » peut aider les élèves à approfondir la lecture. Torres demande ensuite aux élèves de partager leurs réflexions et d’établir des liens entre les différents textes qu’ils lisent. 

Cependant, la lecture à voix haute ne doit pas être une activité longue et complexe. Si la planification est un défi, le professeur d’anglais Kasey Short suggère de réserver les cinq dernières minutes à la fin du cours pour une lecture.


Source: Laura Lee, « Why Reading Aloud to Middle School Students Works»  Edutopia,  January 9, 2020, edutopia.org/article/why-reading-aloud-middle-school-students-works .

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