Quelle Stratégie d’écriture pour le primaire ?

Les enseignants disent que cette génération d’élèves a du mal à développer leur compétence en production d’écrit. Dans de nombreux cas, ce n’est pas leur faute. La communication longue est rare dans le monde d’aujourd’hui, de sorte que la plupart des élèves préfèrent les messages courts ( snaps, textes et images, par exemple ) aux écrits plus longs. Même lorsqu’ils voient des communications plus longues, ils ne savent pas toujours quoi en faire. Malgré ces difficultés, les élèves peuvent apprendre à composer avec succès grâce à une stratégie d’écriture pour les élèves du primaire.

Quelles sont les différentes stratégies d’écriture ?

Voici des stratégies efficaces pour faire progresser les élèves en production d’écrit :

Créer du vocabulaire

Avant que vos élèves puissent s’asseoir pour écrire quoi que ce soit, ils ont besoin de certains outils pour s’exprimer.

Un large vocabulaire est l’un de ces outils. Veillez à organiser un cours sur les synonymes, les homonymes, les métaphores et les simulations avant de leur demander d’écrire, afin de vous assurer qu’ils sont prêts. Vous pouvez également fixer des devoirs à la maison ou des tâches sur ordinateur pour améliorer le vocabulaire. Consultez un dictionnaire pour vous assurer qu’ils utilisent correctement les mots d’action et qu’ils disposent d’un vocabulaire verbal plus étendu.

Mélanger les devoirs d’écriture

Les élèves ne seront jamais que modérément intéressés par les tâches qui impliquent d’écrire pour informer, persuader ou expliquer. Changez les tâches que vous fixez pour inclure l’écriture créative, les lettres à des personnages de fiction ou les entrées de journal intime pour vous assurer que vos élèves restent engagés et excités par le devoir. 

Assurez-vous que les tâches sont culturellement pertinentes et applicables à la vie réelle.

Cela s’applique à l’engagement dans toutes sortes de matières, mais c’est particulièrement vrai lorsqu’il s’agit d’écrire. Les élèves écrivent mieux lorsqu’ils écrivent sur des choses qu’ils connaissent, donc trouver des sujets ou des situations qui sont pertinentes et applicables à leur vie réelle peut augmenter massivement la qualité de leur travail. Assurez-vous que tous les membres de votre classe se sentent représentés par les questions et les tâches qu’ils effectuent.

Essayer d’utiliser l’évaluation par les pairs

Lorsque votre élève sait qu’un camarade de classe va lire ce qu’il a écrit, il s’efforcera d’éviter toute gêne et d’écrire quelque chose qui, selon lui, impressionnera son lecteur. Si vos élèves veulent s’entraîner à donner un feedback, ils peuvent utiliser des ressources de grammaire et de citation pour trouver des idées sur ce qu’ils doivent rechercher lorsqu’ils évaluent le travail de leur collègue.

Choisir le bon moment

Lorsque vous définissez des devoirs d’écriture en classe, il est important de tenir compte du moment de la journée. L’engagement de vos élèves varie naturellement au cours de la journée, il est donc judicieux de choisir un moment où ils sont totalement concentrés.

Le matin, après une activité d’échauffement, c’est bien, tout comme juste après la pause déjeuner, car manger et boire de l’eau sont très bons pour leur cerveau. Essayez de ne pas faire de l’écriture la dernière activité de la journée, ou juste avant une récréation, car c’est à ce moment-là que vos élèves seront impatients de partir et penseront à sortir de la classe, plutôt que de se concentrer sur l’école.

Enseigner la pré-écriture

Les compétences en matière de pré-écriture ne sont pas naturelles pour de nombreux élèves de cette génération, et ce n’est pas étonnant. Au lieu d’étoffer leurs idées et de chercher à les développer pour les partager avec d’autres, ils s’entraînent à condenser leurs idées dans les plus petits morceaux possible. Lorsque votre enfant a un devoir d’écriture, travaillez avec lui sur ces exercices difficiles de pré-écriture. Essayez les organisateurs graphiques : les diagrammes pour les essais de comparaison et de contraste, et les organisateurs qui enseignent comment séparer l’introduction et la conclusion, par exemple.

Rechercher des occasions d’écrire

Il est difficile d’écrire lorsqu’on n’a pas l’occasion de mettre ses pensées et ses concepts sur papier. Il est préférable de chercher des occasions d’inciter votre élève à écrire plus souvent. Trouvez un correspondant et encouragez votre enfant à lui écrire régulièrement, en lui posant des questions dès qu’elles sont pertinentes. Encouragez votre enfant à mettre ses histoires sur papier. Achetez un journal et permettez-lui de passer en revue ses pensées et ses émotions. Envisagez de vous asseoir ensemble et d’écrire les histoires qui accompagnent les photos de famille dans un album que vous aimerez regarder dans les années à venir. Plus votre enfant écrira souvent, plus il sera à l’aise avec le processus et plus il lui sera facile d’organiser ses pensées.

Lire leurs écrits à haute voix

De nombreux enfants qui s’expriment bien à l’oral ont du mal à transposer ces mots sur le papier. En lisant leurs écrits à haute voix, ils auront une meilleure idée de la façon dont ces mots écrits sonnent et comment ils peuvent les modifier à l’avenir pour communiquer plus efficacement. Vous pouvez également vous rendre compte qu’il est efficace de permettre à votre enfant d’enregistrer verbalement les choses qu’il aimerait écrire sur un appareil d’enregistrement audio, puis de transcrire ces mots sur son papier.

Trouver des sujets qui intéressent vos élèves

Si vous voulez que vos élèves s’engagent dans le processus d’écriture, il est important de choisir des sujets qui les intéressent. Souvent, les élèves choisissent dans une liste de sujets proposée par l’enseignant sans y réfléchir. Après tout, pour eux, ce n’est qu’un autre devoir d’écriture ennuyeux ! Prenez plutôt le temps de discuter ensemble des sujets possibles et de trouver celui qui intéressera vos élèves.

Offrir des commentaires constructifs

La rétroaction individuelle est l’un des moyens les plus efficaces d’aider vos élèves à devenir des écrivains. Prenez le temps de vous asseoir ensemble et de passer en revue ses essais, ses travaux et autres documents. Posez-lui certaines de ces questions :

• L’idée principale est-elle clairement énoncée et définie ? Y a-t-il un moyen pour votre enfant d’être plus clair ?
• Les paragraphes sont-ils bien organisés ?
• Votre élève a-t-il l’habitude de divaguer ou de s’éloigner du sujet ?
• Quelle est la chose la plus importante que votre élève doit corriger avant de rendre son devoir ?

Gardez à l’esprit que le devoir de votre élève ne doit pas nécessairement être parfait avant qu’il ne le rende. Il est encore en train d’apprendre et il a tout le temps de travailler sur ses compétences ! Aidez-le plutôt à se concentrer sur une amélioration progressive à apporter à chaque devoir ou essai qu’il rédige.

Réviser et réécrire à la main

Les ordinateurs étant si facilement accessibles, la plupart des élèves préfèrent taper leurs devoirs plutôt que de les écrire à la main. Le fait d’écrire à la main, surtout lorsqu’il s’agit d’apporter des corrections, peut avoir un impact considérable sur la façon dont votre enfant traite la matière. S’il est normal de taper la version finale d’un devoir ou d’une dissertation, encouragez-le à rédiger les premières versions à la main. Cela permettra d’obtenir une meilleure qualité d’écriture dans les versions ultérieures.