Les verbes de la taxonomie de Bloom
Comment s’assurer que les élèves progressent réellement ? Comment formuler des objectifs pédagogiques clairs et mesurables ? Les verbes de la taxonomie de Bloom permettent de structurer l’apprentissage en précisant ce que l’élève doit accomplir à chaque étape. Choisir le bon verbe, c’est garantir une évaluation adaptée et une progression cohérente des compétences.
Pourquoi utiliser des verbes d’action ?
Dans un objectif pédagogique, le verbe est essentiel. Il indique ce que l’élève doit faire et permet d’adapter les exercices et les évaluations. Dire « L’élève comprendra la Révolution française » ne suffit pas. Il faut préciser :
✅ « L’élève explique les causes de la Révolution française. »
✅ « L’élève compare les régimes avant et après 1789. »
Un bon objectif est concret et mesurable. Il guide l’enseignant dans ses choix pédagogiques et aide l’élève à visualiser sa progression.
Les verbes d’action de la taxonomie de Bloom
La taxonomie de Bloom classe les apprentissages en six niveaux, du plus simple au plus complexe. Voici la liste complète et détaillée des verbes associés à chaque niveau.
1. Mémoriser : retrouver une information
L’élève doit se souvenir d’un fait, d’un concept ou d’une règle.
📌 Verbes :
Nommer, identifier, lister, reconnaître, répéter, réciter, définir, rappeler, associer, choisir, citer, copier, désigner, énumérer, extraire, indiquer, observer, ordonner, regrouper, retrouver, souligner, surligner.
📝 Exemple d’objectif : « L’élève nomme les capitales des pays européens. »
2. Comprendre : reformuler avec ses mots
L’élève doit expliquer une notion, en donner un exemple ou la résumer.
📌 Verbes :
Expliquer, reformuler, illustrer, comparer, interpréter, résumer, classer, discuter, différencier, démontrer, estimer, examiner, exprimer, faire correspondre, généraliser, mettre en relation, paraphraser, prédire, reconnaître, représenter, traduire.
📝 Exemple d’objectif : « L’élève explique le cycle de l’eau. »
3. Appliquer : utiliser ses connaissances
L’élève mobilise ce qu’il a appris dans un exercice ou un problème.
📌 Verbes :
Utiliser, appliquer, résoudre, démontrer, organiser, manipuler, expérimenter, adapter, analyser, articuler, assembler, calculer, changer, combiner, construire, employer, exécuter, illustrer, imiter, interpréter, mettre en œuvre, modéliser, modifier, opérer, organiser, pratiquer, produire, simuler, transférer.
📝 Exemple d’objectif : « L’élève applique le théorème de Pythagore pour mesurer un bâtiment. »
4. Analyser : distinguer les éléments
L’élève doit décomposer une information et comprendre les liens entre ses éléments.
📌 Verbes :
Analyser, comparer, différencier, examiner, identifier, structurer, classer, catégoriser, décomposer, dégager, détecter, discriminer, établir des liens, expliquer, explorer, illustrer, inférer, interpréter, justifier, opposer, ordonner, organiser, questionner, regrouper, relier, schématiser, sélectionner, séparer, structurer.
📝 Exemple d’objectif : « L’élève compare les causes et conséquences de la Première Guerre mondiale. »
5. Évaluer : porter un jugement
L’élève doit défendre une opinion ou justifier une réponse avec des arguments.
📌 Verbes :
Juger, argumenter, critiquer, défendre, évaluer, mesurer, interpréter, apprécier, attribuer, choisir, comparer, conclure, confirmer, contester, corriger, décider, débattre, différencier, discriminer, estimer, examiner, expérimenter, formuler un avis, justifier, noter, peser, prouver, recomposer, réfuter, tester, trancher, vérifier.
📝 Exemple d’objectif : « L’élève argumente en faveur d’une réforme éducative. »
6. Créer : produire une réflexion originale
L’élève combine plusieurs idées pour élaborer une solution nouvelle.
📌 Verbes :
Inventer, concevoir, rédiger, produire, modéliser, organiser, imaginer, planifier, assembler, catégoriser, changer, combiner, composer, construire, coordonner, créer, développer, diriger, élaborer, enrichir, établir, écrire, formuler, générer, illustrer, influencer, innover, intégrer, mettre en scène, négocier, perfectionner, planifier, proposer, raconter, recommander, rédiger, refondre, représenter, restructurer, synthétiser.
📝 Exemple d’objectif : « L’élève rédige un discours inspiré des grands orateurs du XXe siècle. »
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Comment bien choisir ses verbes d’action ?
Un objectif bien rédigé permet de structurer l’apprentissage et d’évaluer efficacement les progrès des élèves.
Trois conseils :
1️⃣ Soyez précis : au lieu de « Les élèves comprendront… », écrivez « Les élèves expliqueront… » ou « Les élèves compareront… ».
2️⃣ Adaptez le verbe au niveau cognitif visé : utilisez « nommer » pour un apprentissage simple et « créer » pour une tâche plus complexe.
3️⃣ Pensez aux évaluations : le verbe choisi doit correspondre au type d’exercice prévu. Par exemple, « analyser » implique un travail de réflexion approfondi, tandis que « appliquer » renvoie à un exercice pratique.
Conclusion
Utiliser les bons verbes d’action permet de rendre les objectifs pédagogiques concrets et mesurables. Grâce à la taxonomie de Bloom, les enseignants disposent d’un cadre précis pour formuler des consignes claires et adaptées à chaque étape de l’apprentissage.
🔗 Pour aller plus loin :
Cette étude renforce mon niveau de compétence.
Bonjour,
Y a t-il un outil nous permettant d’ajouter ou de vérifier dans quelle catégorie appartiennent les verbes qui ne figurent pas dans les listes actuelles?
Comme par exemple: se représenter, effectuer, exploiter, terminer, imprimer, archiver, mettre en oeuvre, respecter, …
merci à l’avance
De ma part , je trouve cette notion indispensable pour chaque apprenant car, elle renforce non seulement la connaissance mais aussi,elle evalue les compétences necessaires dans plusieurs domaines: cognitifs, affectifs etc.