Modèle de lecture de Scarborough : définition pour les profs
Le modèle de lecture de Scarborough, c’est un peu comme la boîte à outils du super-lecteur. Les profs s’en servent pour montrer qu’il y a plein de choses à savoir pour bien lire, pas juste dire les mots. Ça inclut de connaître un maximum de mots, comprendre comment les phrases sont construites et savoir réfléchir avec les mots. Cet outil aide les profs à voir toutes les ficelles à tirer pour aider les enfants à devenir des champions de la lecture.
Qu’est ce que la corde de lecture de Scarborough ?
La corde de lecture de Scarborough, c’est un truc pensé par le Dr Hollis Scarborough pour montrer tout ce qu’il faut savoir pour lire comme un pro. Au début, elle a même bricolé un modèle avec des cure-pipes pour l’expliquer facilement. C’est un mélange de plein de compétences, comme reconnaître les mots et comprendre le sens des phrases, qui, ensemble, forment une corde solide. Si une partie de la corde est faiblarde, ça peut tout chambouler. Les profs et les parents s’en servent pour aider les enfants à devenir super forts en lecture.
Reconnaissance des mots : les fondamentaux
La partie basse de la corde de lecture de Scarborough, c’est là où on apprend à reconnaître les mots, un peu comme les premiers pas pour lire. C’est quand un enfant commence à dire les lettres qu’il voit ou à joindre les sons pour former des mots. C’est le début, les fondations de savoir lire.
La conscience phonologique
En gros, comprendre que les mots sont faits de sons, c’est la base. Avant même de lire, les petits parlent juste en écoutant. Mais pour lire, ils doivent capter que ces sons qu’ils disent, ça matche avec les mots écrits. C’est le tout début pour apprendre plein d’autres choses en lecture.
Décodage
Le décodage, c’est quand les petits lecteurs apprennent à lire en prononçant les mots lettre par lettre. Ils utilisent des connaissances comme les sons des lettres, comment les lettres se combinent, et les lettres qu’on ne dit pas. Si un enfant sait bien décoder, il peut lire à haute voix tous les mots sur une page, même sans connaître leur sens.
Mots visuels
Les mots visuels sont tellement communs qu’on apprend aux enfants à les reconnaître immédiatement, sans les déchiffrer lettre par lettre. C’est une technique super répandue dans les écoles primaires pour aider à lire plus vite.
Compréhension du langage : aller plus loin
Juste reconnaître des mots ne suffit pas pour bien lire. Si les enfants ne comprennent pas le sens des mots, ils ne lisent pas vraiment. De plus, comprendre des mots isolément n’est pas très utile. Les bons lecteurs saisissent le sens global du texte, en tirant des conclusions significatives. Les compétences avancées de compréhension du langage, comme celles en haut de la corde de lecture de Scarborough, sont cruciales pour devenir un lecteur aguerri.
Connaissances générales
La partie « Connaissances Générales » de la corde montre comment l’apprentissage interdisciplinaire peut enrichir la lecture. Par exemple, un roman situé pendant la Seconde Guerre mondiale sera mieux apprécié si l’enfant comprend ce contexte historique. Cela encourage les enseignants à intégrer la lecture dans un apprentissage plus large, aidant les élèves à développer une compréhension approfondie et à améliorer leurs compétences en lecture simultanément.
Vocabulaire
Avoir un vocabulaire riche, c’est pouvoir profiter d’une plus grande variété de livres. Si tu dois t’arrêter toutes les deux phrases pour chercher un mot, tu risques d’abandonner la lecture bien plus vite. Pire encore, si tu ne cherches pas la signification d’un mot, tu auras « lu » sans vraiment comprendre.
Comprendre la structure du langage
Parler de structure du langage, c’est aborder la syntaxe (l’ordre des mots) et la sémantique (le sens du texte). La langue suit plein de règles pour l’agencement des mots, ce qu’on appelle la syntaxe. La sémantique explore comment les mots et les phrases se combinent pour créer du sens et comment le choix des mots par un auteur influence ce sens. C’est un sujet complexe que les bons lecteurs explorent tout au long de leur vie.
Jongler avec les mots : le raisonnement verbal
Dans la corde de lecture de Scarborough, le raisonnement verbal, c’est comprendre quand et comment les mots sont utilisés au sens propre ou figuré. Ça englobe les métaphores, les analogies, les idiomes et le langage figuratif. Les enfants apprennent certaines de ces notions en grandissant, mais des leçons en classe peuvent vraiment aider à approfondir cette compréhension.
Explorer les univers de la lecture : connaissances littéraires
Les enfants enrichissent leurs connaissances littéraires en découvrant une large variété de genres et de styles littéraires. C’est pourquoi un bon programme scolaire inclut à la fois la fiction, la non-fiction et la poésie. Plus un enfant rencontre de types de textes, plus ses connaissances en littérature s’élargissent.
Comment les profs peuvent utiliser le modèle de lecture de Scarborough ?
| Prédictifs de départ en Maternelle | Brin supérieur de Scarborough | Brin inférieur de Scarborough |
| #1 Identification des lettres | ✓ | |
| #2 Concepts de l’imprimé | ✓ | |
| #3 Vocabulaire expressif | ✓ | |
| #4 Rappel de phrase/histoire | ✓ | |
| #5 Conscience phonologique | ✓ |
La corde de lecture de Scarborough est super utile pour les profs de deux manières. D’abord, ça aide à repérer où un élève qui a du mal peut avoir besoin de plus de soutien. Comme un enfant qui lit bien les mots mais qui ne pige pas leur sens parce qu’il lui manque du vocabulaire. En identifiant le problème, le prof peut adapter son cours pour aider l’élève.
Ensuite, c’est important que les profs expliquent ça aux parents. Ça leur montre pourquoi leur enfant a du mal et pourquoi on utilise plein de méthodes différentes à l’école. Ça souligne aussi que lire à la maison, c’est clé pour que les enfants deviennent bons en lecture pour l’école et pour la vie.
Conclusion
Le modèle de lecture de Scarborough offre un cadre exhaustif pour comprendre le développement des compétences de lecture chez les enfants. En intégrant des compétences de base à des compétences plus avancées, ce modèle guide les enseignants dans l’élaboration de stratégies pédagogiques ciblées.
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Sources :