Fluence CE1 : techniques et fiches à imprimer

La lecture, voilà une compétence cruciale pour nos petits écoliers en CE1. Ainsi, pour les guider vers le chemin de la lecture fluide, rapide et expressive, nous allons explorer ici diverses astuces et méthodes. En effet, en alliant la sagesse pratique à la pédagogie, nous les aiderons à exceller dans la lecture fluence CE1. Alors, embarquez avec nous pour ce voyage vers l’art de lire avec aisance.

Comprendre la fluence CE1

La fluence en CE1, c’est donc cette capacité à lire un texte rapidement, avec précision, et en exprimant les émotions que les mots cachent. En effet, c’est bien plus qu’un simple déchiffrage des mots. C’est la clé pour permettre à nos élèves de plonger dans des textes variés et complexes, sans être entravés par la mécanique de la lecture.

Dès le CP, on commence à choyer cette aptitude car elle facilite l’acquisition d’un vocabulaire riche en mots facilement reconnaissables. Cependant, ne faisons pas l’erreur de la confondre avec la compréhension de lecture. Certains petits champions peuvent lire un texte sans en saisir le sens, et inversement. C’est pourquoi, au CE1, nous devons veiller à équilibrer la maîtrise de la fluence et la compréhension de lecture.

Comment travailler la fluence CE1 ?

Ces astuces et ces méthodes transformeront donc la lecture de vos élèves du CE1 en une aventure passionnante. En effet, elles éveilleront leur passion pour la lecture, briseront les habitudes de lecture robotique, et les guideront vers l’expression vibrante des mots.

1. La Lecture à voix haute

Laissons donc les élèves s’exprimer à haute voix, offrons-leur une scène pour briller. Par conséquent, cela les aide à perfectionner leur prononciation, à saisir le rythme, à sentir les pauses, et à exprimer leurs émotions. En classe, organisons des séances de lecture chronométrée où nos élèves lisent un texte devant leurs camarades. En outre, à la maison, encourageons-les à lire à leurs parents ou à leurs frères et sœurs. Rien de tel que la reconnaissance familiale pour nourrir leur confiance en eux.

2. La lecture régulière

La lecture fluence CE1, c’est en effet comme le sport, il faut s’entraîner régulièrement. Ainsi, les élèves doivent lire tous les jours, à l’école et à la maison. À l’école, instaurons un rituel de lecture fluence CE1 quotidienne, où chaque enfant lira un court extrait d’un livre ou d’un texte. En plus, chez eux, les parents peuvent jouer un rôle en consacrant un moment à la lecture, en partageant la lecture avec leurs enfants ou en leur offrant des livres adaptés à leur niveau. Il est important de souligner que la constance dans la pratique mène à l’excellence.

3. Le choix de textes adaptés

Le choix de textes appropriés est essentiel. En effet, les textes doivent être adaptés au niveau de nos élèves du CE1, avec des mots et des phrases qu’ils peuvent déchiffrer sans trop d’efforts. En classe, sélectionnons des livres ou des histoires courtes qui correspondent au niveau de chaque élève. Ainsi, cela leur permet de gagner en confiance en lisant des textes qu’ils peuvent maîtriser avec aisance.

4. Lire des livres au bon niveau : éveiller la passion de la lecture

Quel merveilleux voyage que celui de la lecture ! Mais il est essentiel de guider nos élèves du CE1 vers des livres qui correspondent à leur niveau. L’objectif est donc de les garder engagés sans les décourager. Pour ce faire, choisissons des ouvrages qu’ils peuvent lire aisément, tout en les mettant au défi. Idéalement, nos petits lecteurs doivent être en mesure de lire confortablement 90 % des mots. C’est un équilibre délicat, mais voici comment nous pouvons les accompagner.

5. Donner son avis : finissons-en avec la lecture robot

Lorsque nos petits aventuriers de la lecture commencent, ils lisent souvent mot à mot, sans expression ni intonation. Nous devons donc les aider à rompre avec cette habitude de la « lecture robotique ». À l’école, engageons-nous à leur côté pour les guider vers une lecture expressive. Montrons-leur ainsi comment un robot lirait une phrase, monotone et sans vie. Puis, demandons-leur de lire la phrase et d’expliquer comment ils pourraient la rendre plus vivante.

Lisons ensemble une phrase et marquons une pause lorsque nous voyons un point, laissant notre voix descendre pour montrer comment une phrase devrait se conclure. Apprendre à donner vie aux mots, voilà le secret de la lecture captivante.

6. Répéter une phrase jusqu’à la perfection

Choisissons donc une phrase dans un livre qui correspond au niveau de lecture de nos élèves et demandons-leur de la lire à haute voix. S’ils sautent un mot ou le prononcent incorrectement, invitons-les à relire la phrase. Répétons-la une troisième fois. En moins de cinq minutes, nous montrons ainsi à nos élèves qu’ils ont le pouvoir de maîtriser la mélodie des mots. C’est l’occasion de développer leur contrôle sur l’intonation de l’histoire.

7. Le relais souffle 

Imaginez un groupe d’enfants assis en cercle, chacun tenant un texte entre les mains. La règle est simple mais ingénieuse : dès qu’un enfant doit reprendre son souffle, le suivant reprend le texte sans hésitation. Aucune pause, aucun blanc, juste un flux continu de mots. En effet, l’objectif est clair : maintenir le rythme, prolonger sa lecture au maximum tout en restant à l’écoute des autres. Il est interdit de sauter en avant ou de perdre le fil. La concentration est la clé.

Le relais souffle ne se limite pas à un simple jeu. En réalité, il s’agit d’un exercice qui renforce l’endurance mentale, un peu comme un athlète qui s’entraîne à repousser ses limites. Mais ici, c’est l’esprit qui se déploie, qui s’adapte au rythme des autres. Il n’y a pas de place pour l’anticipation ou la distraction. On vit l’instant présent, on écoute, et on est prêt à prendre le relais à tout moment.

Cette approche offre de nombreux avantages. Elle apprend aux enfants à contrôler leur souffle, à gérer leur rythme de lecture. Par ailleurs, elle les incite à être attentifs aux autres, à ne pas se perdre dans leur propre monde. De plus, elle garantit une équité parfaite, car chaque enfant a sa chance, chaque enfant peut participer.

8. Apprendre à articuler

Pour maîtriser l’art de l’articulation, rien de tel que les virelangues. Que ce soit en solo, en groupe ou en collectif, cette activité offre une opportunité unique de développer votre diction.

Les élèves lisent les virelangues à voix basse, en se concentrant sur chaque syllabe. L’objectif n’est pas de lire rapidement, mais de prononcer distinctement chaque son. Ensuite, prenez le défi de les lire à haute voix, en veillant à articuler avec précision.

Cette pratique enrichissante vous permettra aux élèves d’améliorer leur élocution et de développer une prononciation impeccable. 

9. Apprendre à maîtriser le rythme

Pour maîtriser le rythme et créer une harmonie vocale, rien ne vaut les chœurs et la lecture chorale. En effet, que ce soit en groupe ou en collectif, cette activité permettra aux élèves de perfectionner leur synchronisation vocale.

Le principe est simple : les élèves lisent un texte court tous ensemble tout en respectant le rythme du groupe. C’est comme chanter dans un chœur, où l’objectif est d’être parfaitement en phase les uns avec les autres. La lecture collective crée ainsi une expérience unifiée, où chaque mot est prononcé à l’unisson.

Mais, comme dans toute chorale, une fois que les élèves maîtrisent l’art de lire ensemble, ils peuvent explorer d’autres possibilités. Par exemple, ils peuvent essayer la lecture en canon, où de petits groupes lisent le même texte en commençant à des moments différents, créant ainsi une mélodie vocale en cascade.

Cette pratique permettra aux élèves de développer leur sens du rythme, leur diction, et d’explorer de nouvelles dimensions de la lecture collective. Alors, plongez dans l’univers de la lecture chorale et découvrez l’art de la synchronisation vocale.

10. Utiliser des diaporamas et un prompteur

Que diriez-vous de perfectionner votre vitesse de lecture tout en ajoutant une touche technologique ? Les diaporamas et les prompteurs sont des outils efficaces, que vous soyez seul ou en groupe.

Le concept est simple : chaque élève lit individuellement ou collectivement un texte projeté au tableau sous forme de diaporama. Cependant, il y a une particularité captivante. Toutes les 5 secondes (le temps peut être ajusté en fonction du niveau), une partie du texte, censée avoir été lue, disparaît de l’écran.

Cela crée un défi palpitant qui encourage les élèves à lire rapidement et efficacement. Ainsi, il faut être concentré, attentif, et prêt à suivre le rythme imposé par le diaporama. En conséquence, la vitesse de lecture devient essentielle, tout en maintenant une compréhension totale du texte.

Évaluation de la fluence en CE1

L’évaluation de la fluence CE1 se fait généralement grâce au score MLCM CE1, qui signifie « Mots Lus Correctement par Minute ». Les objectifs par classe sont les suivants :

Score de fluence en CE1
▉ Classe de CP : 50 mots lus en 1 minute ✅ Classe de CE1 : 70 mots lus en 1 minute ▉Classe de CE2 : 90 mots lus en 1 minute ▉Classe de CM1 : 110 mots lus en 1 minute ▉Classe de CM2 : 130 mots lus en 1 minute

Cette évaluation permet de suivre les progrès de nos élèves et de les encourager à lire de plus en plus rapidement tout en préservant la compréhension.

Qu’est-ce que le MCLM (Mots Correctement Lus à la Minute) ?

La fluence de lecture se mesure en Mots Correctement Lus à la Minute (MCLM). Afin d’évaluer le MCLM, trois éléments essentiels sont nécessaires : le nombre de mots lus par l’élève, le temps écoulé, et le nombre d’erreurs de lecture. Pour calculer le MCLM, il suffit donc de soustraire le nombre d’erreurs du nombre de mots lus par l’élève.

✔ Exemple : Si un élève lit 70 mots en une minute avec 4 erreurs, son MCLM sera de 64 (70 – 4).

Il est important de noter que l’évaluation de la fluence de lecture est une démarche individuelle et ne dure qu’une minute par élève. Tout le matériel nécessaire doit être préparé avant le début de l’évaluation, notamment un chronomètre et un texte contenant le nombre de mots par ligne pour l’enseignant, ainsi qu’un texte sans aucune annotation ni titre pour l’élève.

Attention ❗ Aucune modification ne doit être apportée au texte, que ce soit en termes de police, de taille, ou de mise en évidence des syllabes, sous peine de fausser les résultats. Si cette évaluation se déroule en classe, il est crucial de veiller à ce que les autres élèves n’entendent pas la lecture de leur camarade, car cela pourrait également influencer les résultats.

En cours d’évaluation, si le lecteur saute une ligne, il ne faut pas l’interrompre, mais il convient de déduire le nombre de mots sautés du nombre de mots lus. De même, si l’élève hésite ou se reprend pour finalement lire le mot correctement, il ne faut pas compter cette occurrence comme une erreur, bien que la durée de sa lecture soit pénalisée.

Grille d’évaluation de la fluence

La fiche de test de fluence évalue la manière dont un élève lit à voix basse, en prenant en compte plusieurs aspects importants de la lecture.

Critère	Niveau 1 (Faible)	Niveau 2 (Moyen)	Niveau 3 (Bon)	Niveau 4 (Excellent)
Ton et Volume Sonore	❍ Lecture à voix basse. ❍ Lecture mot à mot avec une voix monotone.	❍ Lecture avec du volume et de l’expression.	❍ Lecture semble naturelle dans la majeure partie du texte mais ne s’apparente pas toujours à une conversation. ❍ Lecture avec quelques cassures dans le ton.	❍ Lecture avec modulation du volume et du ton en adaptation avec le sens du texte. ❍ Bonne lecture avec respect de la ponctuation, du phrasé, et de l’intonation.
Phrase	❍ La lecture ne semble pas naturelle. ❍ La lecture ne s’apparente pas à une conversation.	❍ Lecture à voix basse.	❍ Lecture semble naturelle dans la majeure partie du texte mais ne s’apparente pas toujours à une conversation.	❍ Bonne lecture avec respect de la ponctuation, du phrasé, et de l’intonation. ❍ La lecture s’apparente à une conversation.
Fluidité	❍ Hésitations fréquentes. ❍ Oralisation à voix haute des syllabes avant de déchiffrer un mot.	❍ Répétitions de mots ou de phrases. ❍ Plusieurs tentatives avant de lire un passage.	❍ Lecture avec de longues pauses et hésitations. ❍ Le lecteur bute sur des mots à de nombreuses reprises. ❍ Lecture avec quelques cassures dans le rythme.	❍ Lecture fluide, petites erreurs immédiatement corrigées pour des mots complexes ou structures inhabituelles. ❍ Fluidité de lecture constante sans hésitations ni pauses excessives.
Rythme	❍ Lecture lente et laborieuse.	❍ Lecture lente. ❍ Alternance de lecture rapide et lente selon les passages du texte.	❍ Lecture à la vitesse d’une conversation tout au long du texte. ❍ Le rythme est généralement adéquat, mais avec quelques variations.	❍ Rythme de lecture constant, fluide, et adapté au texte. ❍ Lecture dynamique avec une vitesse appropriée tout au long du texte.

Cette fiche de test est proposée par le blog « Que fait la maîtresse ». Elle évalue la lecture en mesurant la fluidité, la naturalité et la compréhension, tout en identifiant les problèmes potentiels comme les hésitations et les répétitions.

Télécharger la grille de test et la grille de note de la fluence :

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Textes pour travailler la fluence au CE1

Les exercices de fluence CE1 aident l’élève de CE1 à améliorer sa vitesse de lecture. Ces activités pédagogiques visent à renforcer la capacité des élèves à lire avec aisance et compréhension, en utilisant des textes adaptés à leur niveau de compétence en lecture.

L’enseignant peut organiser de courtes séances pour améliorer la fluidité en lecture, à n’importe quel moment dans l’année…Il choisit des textes sans difficulté de compréhension, adaptés à l’âge des enfants.

Fiche de lecture CE1

avec – dans – mais – les – des – ses – qui – quoi – que – après – avant	11
devant – pendant – cependant – soudain – tout – tous – toutes	18
sans – le sens – fort – il sort – un port – le sport – une balle – un ballon	26
comme – comment – commence – trempé – tremblé – embêté – emporté	33
Je joue. Nicolas s’amuse. Les enfants jouent. Les élèves s’amusent.	43
une passe – il pose – une chose – il pousse – une blouse – elle tousse	49
il regrette – un regret – un secret – un coffret – excuse – explique – exquis	56

Texte 1 :

Julie, la maman de René, écrit la liste des	9
courses sur la table du salon.	15
Allez, dit Julie à René, en route !	22
René et sa maman vont au supermarché.	28
Maman pousse un grand caddie et René	35
pousse un petit caddie : il met dans son	43
caddie un livre sur les fantômes, une corde	51
à sauter, une cassette vidéo, un château	58
en légo, un dromadaire en plastique et un	66
cadeau pour son papa.	70
Maman crie : « STOP ! je ne vais pas	77
acheter tout ça !	80
Je n’ai pas pris assez d’argent dans mon	88
porte-monnaie. »	90

Texte 2 :

En promenade…	2
Julie part faire une promenade en vélo avec son	11
frère Lari. Ils vont pique-niquer dans la forêt.	20
Les 2 enfants enfilent un pull et un bonnet car il ne	31
fait pas chaud.	34
– « Vous roulerez au bord de la route, dit maman.	40
Ne faites pas de bêtises ! »	45
Julie roule devant sur son grand vélo et Lari suit	55
sur son petit vélo.	59
En arrivant dans la forêt, Lari entend « Pchiiiiii ! »	67
— J’ai crevé ! Il faut s’arrêter ! crie Lari.	74
— Il faut téléphoner à maman, répond Julie. Elle	82
apportera des outils pour réparer.	87
Pendant ce temps, les enfants dévorent le repas	95
préparé par leur maman.	99

Texte 3 :

Martin, le lapin, est en vacances. Il a invité ses amis à prendre un bain dans le lac voisin. Il a mis dans son sac du pain et des bonnes et grandes carottes. — Je n’aime pas les carottes ! dit Pipo, l’hippopotame. — Je n’aime pas le pain ! crie Didi, le dindon. — Je préfère la viande, rugit Léo, le roi des animaux. — Je n’avale que le blé, dit Pioupiou le poussin. — Moi, dit le poulain, j’adore le foin bien craquant ! — Eh bien, répond Martin, je n’ai que du pain et des carottes. Finalement, restez chez vous, et moi, j’irai dévorer mon repas sous un sapin au bord de l’eau.

10 19 31 33 41 50 60 69 78 88 94 103 107

Texte 4 :

Jori, le méchant bandit. Jori est un bandit. Il enfile un pantalon, met son chapeau, prend son pistolet et monte sur son grand cheval blanc. — Hue ! dit Jori à son grand cheval blanc. Allons attaquer la banque ! Jori arrive devant la banque et il entre. Il sort son pistolet et crie : — Haut les mains ! C’est une attaque ! Levez les bras au-dessus de la tête. À ce moment, sa maman entre dans la chambre et dit : — Allez, pose ce bonnet, ce concombre et ce balai : il est temps d’aller au lit. Jori n’est pas content, mais il obéit.

4 14 23 25 34 37 45 51 60 64 73 75 85 90 97

Texte 5 :

La poule rousse et la colombe sont amies : elles	9
picorent du blé dans un champ. La nuit venue,	19
les deux amies se séparent pour rentrer chez elles.	26
Le renard est caché derrière un arbre : il saute	37
sur la poule et la met dans un sac.	44
— Au secours ! crie la poule.	49
La colombe entend son amie crier. Elle voit le	59
renard qui porte un sac sur l’épaule et se met à	71
voler autour de lui.	73
— Chic, se dit le renard, encore un bon repas !	82
Il pose le sac et saute pour attraper la colombe	93
qui vole trop haut.	96
La poule en profite pour sortir du sac. Nos deux	106
amies filent se cacher dans la forêt.	112

Exercices fluence CE1 à imprimer

Plusieurs ressources en ligne proposent des fichiers PDF adaptés aux élèves de CE1 . Ces ressources variées permettent de soutenir le développement de la lecture fluide chez les élèves.

Fiches de lecture rapide CE1

Ce fichier, créé par Sylvie AUDUC en mars 2020, propose un jeu de fluence pour les élèves de CE1, visant à améliorer leurs compétences en lecture orale et à augmenter leur vitesse de lecture fluide. Les élèves lisent autant de mots que possible en une minute, en enregistrant leurs scores pour suivre leurs progrès. Le jeu comprend des activités telles que la lecture de fiches de lecture rapide, des ateliers de fluence et des jeux d’entraînement. Le fichier fournit des exemples de fiches et de textes pour la pratique de la fluence et sert de ressource complète pour soutenir le développement de la lecture fluide chez les élèves de CE1.

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Entraînement à la fluence CE1

Le blog « Que fait la maîtresse » propose des ateliers de lecture avec une approche nouvelle. Les textes de la fable de La Cigale et la Fourmi sont remplacés par les textes étudiés dans le cadre de la méthode « Faire de la grammaire » au CE1.

Ces fiches auront trois objectifs principaux :

• Elles serviront de textes à lire en autonomie, accompagnés de questions auxquelles les lecteurs avancés pourront répondre par eux-mêmes.
• Elles seront utilisées comme supports lors de l’atelier sur l’aisance en lecture.
• Les élèves pourront les emporter à la maison pour la lecture du soir, et les parents pourront poser des questions en rapport avec ces textes.

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Fichier d’entrainement à la fluence de lecture pour CE

Le travail remarquable de JL Gueguen, conseiller pédagogique de la circonscription de Pontivy en Bretagne, pour son précieux fichier d’entraînement à la fluence, connu sous le nom de « Fluor », mérite d’être salué. Dans ce document, Monsieur Gueguen partage une approche pédagogique visant à développer la fluidité de la lecture tout en sensibilisant les élèves à l’impact positif de l’entraînement, mesuré à travers des graphiques de progrès.

L’objectif de cet atelier est clairement exposé aux élèves dès le début de leur entraînement. Les élèves ont alors 5 minutes pour se préparer à leur lecture. Pendant la première minute de lecture, l’enseignant prend note du nombre de mots correctement lus par l’élève, ce que l’on appelle les « Mots Correctement Lus par Minute » (MCLM). En cas de vocabulaire inconnu, les mots sont expliqués, et il est essentiel de s’assurer que le texte est pleinement compris. De plus, toutes les erreurs sont également examinées et expliquées.

Par ailleurs, un même texte est travaillé tout au long d’une semaine, avec un maximum de 5 lectures. En effet, ce processus permet à l’élève de suivre sa progression en termes de vitesse de lecture à travers un graphique. Au fil des relectures et en fonction du niveau de fluence atteint, les élèves sont encouragés à mettre en place l’intonation appropriée dans leur lecture, ce qui contribue à renforcer leur compétence en lecture de manière globale.

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Livret d’entraînement à la lecture fluide

Un tout nouveau livret d’entraînement a vu le jour pour renforcer la fluidité de lecture chez les élèves de CE1. Ce livret est conçu en conformité avec les nouveaux programmes et repères de 2019 et offre une variété d’outils pour accompagner le développement de cette compétence essentielle.

Par ailleurs, il propose 30 séances réparties tout au long des 5 périodes de l’année scolaire. Chaque séance offre aux enseignants la possibilité de choisir parmi 2 ou 3 niveaux de difficulté, adaptés à chaque élève. Ces niveaux incluent la lecture sans erreur, la lecture avec aisance et la lecture avec une intonation appropriée. Cela permet une différenciation efficace en fonction des besoins individuels des élèves, favorisant ainsi le travail en autonomie ou en groupe.

Ce livret se veut non seulement un outil pratique pour les enseignants, mais aussi une source de motivation pour les élèves. Il encourage également une communication positive avec les familles en fournissant un lien entre l’école et la maison.

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Lire aussi : Gamme de lecture CE1 : fichiers à imprimer

Conclusion

La fluence en CE1 est une compétence clé qui ouvre la porte de la compréhension des textes. En combinant des astuces pratiques telles que la lecture à voix haute et la lecture régulière, avec des méthodes pédagogiques, nous pouvons aider nos élèves à développer cette compétence essentielle. En travaillant ensemble à l’école et à la maison, nous encourageons ainsi nos petits lecteurs à acquérir une aptitude qui les accompagnera tout au long de leur vie.

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Sources : 

• La lecture à haute voix du CP au CM2 – M. Ros-Dupont – Bordas pédagogie
• Lire à haute voix au cycle 3 – Bruno Pled, Claude Hameau – Nathan pédagogie
• Lectorino, Lectorinette CE1/CE2 – Roland Goigoux, Sylvie CÈBE – Retz
• Dix dodus dindons et quatre coqs coquets : Le trésor des virelangues – Jean-Hugues
• Malineau – Albin Michel Jeunesse
• Kiki la cocotte et ses potes ! – Laurent GAULET – First et Éditions