Compétences de fin d’année CP
Le CP est une étape cruciale dans l’éducation des enfants, marquant leur entrée dans l’école élémentaire. Cette année est dédiée à l’acquisition de compétences fondamentales en lecture, écriture, et mathématiques, où les enfants apprennent à identifier et comprendre des mots, lire et écrire des textes simples, ainsi qu’à développer des compétences de base en calcul. Au-delà de ces apprentissages essentiels, le CP initie également les élèves à des langues vivantes, aux sciences, aux arts, à l’éducation physique et sportive, et à l’enseignement moral et civique, favorisant ainsi un développement holistique qui englobe à la fois les compétences académiques et le développement personnel et social des élèves.
Compétences français CP
Les compétences en français comprennent plusieurs aspects :
Langage oral
1. Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus
- Maintien d’une attention orientée.
- Repérage et mémorisation d’informations importantes.
- Mobilisation de références culturelles pour la compréhension.
- Mémorisation de vocabulaire entendu.
- Repérage de difficultés de compréhension.
2. Dire pour être entendu et compris
- Prise en compte des récepteurs ou interlocuteurs.
- Mobilisation de techniques pour être écouté.
- Organisation du discours.
- Mémorisation de textes.
- Lecture à haute voix adaptée à la situation d’énonciation.
3. Participer à des échanges dans des situations diverses
- Respect des règles régulant les échanges.
- Conscience et prise en compte des enjeux.
- Organisation du propos.
- Utilisation du vocabulaire mémorisé.
4. Adopter une distance critique par rapport au langage produit
- Repérage du respect des règles dans les échanges.
- Correction après écoute.
Lecture et compréhension de l’écrit
1. Identifier des mots de manière aisée
- Discrimination auditive et visuelle des mots.
- Établissement de correspondances graphophonologiques.
- Mémorisation des composantes du code et des mots fréquents.
2. Comprendre un texte et contrôler sa compréhension
- Mobilisation de la compétence de décodage.
- Mise en œuvre d’une démarche pour comprendre un texte.
- Mobilisation d’expériences antérieures de lecture.
- Contrôle de la compréhension.
3. Pratiquer différentes formes de lecture
- Lecture avec différents objectifs.
4. Lire à voix haute
- Décodage et compréhension d’un texte.
- Identification des marques de ponctuation et prise en compte pour une lecture expressive.
Lire aussi : Compétences de lecture au CP
Écriture
1. Copier
- Maîtrise des gestes de l’écriture cursive.
- Transcription de texte avec respect de la mise en page.
- Relire pour vérifier la conformité orthographique.
2. Écrire des textes
- Identification des caractéristiques de différents genres ou formes de textes.
- Mise en œuvre d’une démarche d’écriture.
- Acquisition de connaissances sur la langue.
- Mobilisation d’outils liés à l’étude de la langue.
3. Réviser et améliorer l’écrit produit
- Repérage de dysfonctionnements dans les textes produits.
- Mobilisation de connaissances sur le genre d’écrit à produire et sur la langue.
- Utilisation d’outils aidant à la correction.
Étude de la langue : grammaire, orthographe, lexique
1. Passer de l’oral à l’écrit
- Connaissance des correspondances graphophonologiques.
- Connaissance de la valeur sonore de certaines lettres selon le contexte.
- Composition de certains graphèmes.
2. Construire le lexique
- Mobilisation des mots en fonction des lectures et activités.
- Recherche de synonymes, antonymes, mots de la même famille.
- Perception des niveaux de langue.
- Consultation d’un dictionnaire.
3. S’initier à l’orthographe lexicale
- Mémorisation de l’orthographe du lexique courant.
- Mémorisation des principaux mots invariables.
- Regroupement de mots par séries.
4. Se repérer dans la phrase simple
- Identification de la phrase et de ses principaux constituants.
- Reconnaissance des principales classes de mots.
- Reconnaissance du groupe nominal.
- Reconnaissance des types et formes de phrases.
- Utilisation de la ponctuation.
- Mobilisation de « mots de la grammaire ».
5. Maîtriser l’orthographe grammaticale de base
- Compréhension du fonctionnement du groupe nominal.
- Utilisation des marques d’accord et identification de la relation sujet-verbe.
- Identification du radical et de la terminaison des verbes.
- Trouver l’infinitif d’un verbe conjugué.
- Mémorisation des conjugaisons de base.
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Compétences maths CP nouveaux programmes
Les mathématiques au CP couvrent :
1. Nombres et Calculs
- Nombres
- Dénombrement de collections en utilisant les nombres entiers.
- Utilisation des nombres pour comparer et ordonner des collections.
- Repérage des nombres avant, après, le suivant et le précédent d’un nombre.
- Décomposition et recomposition des nombres, avec un accent sur 5, 10, 20.
- Introduction des nombres jusqu’à 100.
- Étude systématique de la numération décimale écrite.
- Résolution de problèmes
- Résolution de problèmes additifs et quelques problèmes multiplicatifs simples.
- Introduction de problèmes de division dans des situations simples.
- Calcul
- Mémorisation de faits numériques et de procédures pour le calcul.
- Apprentissage de l’addition posée en colonnes.
2. Grandeurs et mesures
- Longueurs
- Comparaison et mesure des longueurs.
- Utilisation de la règle graduée pour des mesures en centimètres entiers.
- Masses
- Comparaison des objets selon leur masse.
- Utilisation de la balance de type Roberval.
- Contenance
- Comparaison et mesure de la contenance d’objets usuels.
- Découverte de l’unité de mesure litre (L).
- Durées
- Lecture de l’heure en heures entières sur une horloge à aiguilles.
- Utilisation des unités de durée et compréhension des relations entre elles.
- Prix
- Utilisation de l’euro pour des situations de calcul.
3. Espace et géométrie
- Repérage et déplacement
- Utilisation de repères spatiaux et codage des déplacements.
- Introduction à l’utilisation de logiciels de programmation pour le codage.
- Solides
- Reconnaissance, nommage et description de solides usuels.
- Construction et manipulation de solides.
- Figures géométriques
- Reconnaissance, nommage, description et construction de figures géométriques de base.
- Utilisation des notions d’alignement, d’angle droit et de symétrie.
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Compétences de fin d’année anglais CP
Les élèves débutent l’apprentissage d’une langue étrangère (souvent l’anglais) et des langues et cultures régionales, telles que le kanak en Nouvelle-Calédonie. Les objectifs incluent la compréhension de l’oral et de l’écrit, la participation à des conversations simples, et la capacité de s’exprimer oralement en continu.
1. Communication langagière
- Comprendre l’oral
- Compréhension de mots familiers et expressions très courantes liés à soi, sa famille, et l’environnement immédiat.
- Réaction à des consignes de classe simples en anglais.
- S’exprimer oralement en continu
- Reproduction de modèles oraux.
- Utilisation de phrases simples pour se décrire, décrire son lieu d’habitation et les gens de l’entourage.
- Prendre part à une conversation
- Capacité à poser des questions simples et y répondre.
- Utilisation de formules de politesse et présentation de soi.
2. Connaissances et compétences associées
- Grammaire
- Impératif (affirmatif et négatif).
- Utilisation du pronom personnel sujet et de Be au présent simple.
- Distinction des mots interrogatifs.
- Phonologie
- Schémas intonatifs et rythme de la phrase.
- Identification des segments de sens.
- Réalisation correcte des phonèmes spécifiques à l’anglais.
3. Approches culturelles, exemples de situations et d’activités
- Environnement Scolaire et Matériel Scolaire
- Jeux de société, comptines, chansons.
- Activités scolaires et organisation de la journée.
- Découverte de l’école dans les pays anglophones.
- Formulations Courantes
- Salutations, instructions et expressions de politesse (par exemple, « Hello! », « Goodbye! », « Please », « Thank you »).
- Formules simples pour décrire des activités quotidiennes et des préférences personnelles.
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Éducation Physique et Sportive (EPS)
Objectifs généraux de l’EPS au CP
L’EPS vise à développer :
- Développer la Motricité et Construire un Langage du Corps
- Prendre conscience des différentes ressources à mobiliser pour agir avec son corps.
- Adapter sa motricité à des environnements variés.
- S’exprimer par son corps et accepter de se montrer à autrui.
- Apprendre en et par l’EPS
- Apprendre par essai-erreur en utilisant les effets de son action.
- Planifier son action avant de la réaliser.
Quatre champs d’apprentissage en EPS
- Produire une performance maximale, mesurée à une échéance donnée
- Développer des compétences en courir, sauter, lancer.
- Viser une performance mesurée et se confronter aux autres.
- Adapter ses déplacements à des environnements variés
- Se déplacer dans l’eau, réaliser un parcours dans un environnement inhabituel.
- Respecter les règles de sécurité.
- S’Exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
- Mobiliser le pouvoir expressif du corps.
- Mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchaînements pour réaliser des actions individuelles et collectives.
- Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel
- S’engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu.
- Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples.
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Questionner le monde en CP
Ce domaine couvre :
- La compréhension de l’espace et du temps, y compris la capacité à se repérer, décrire et localiser des éléments dans un espace organisé.
- La découverte du monde du vivant, de la matière, et des objets.
- Les technologies de l’information et de la communication (TIC).
1. Pratiquer des démarches scientifiques
- Approche initiale :
- Questionnement basé sur des situations choisies par l’enseignant.
- Approche intermédiaire :
- Les élèves élaborent des questionnements plus autonomes.
- Approche en fin de cycle :
- Conclusions élaborées par les élèves avec un vocabulaire scientifique enrichi.
2. Imaginer, réaliser
- Approche initiale :
- Exploration d’objets simples et montages basiques.
- Approche intermédiaire :
- Conception et réalisation d’objets plus complexes.
- Approche en fin de cycle :
- Participation à des projets élaborés intégrant des concepts scientifiques avancés.
3. S’approprier des outils et des méthodes
- Approche initiale :
- Utilisation de matériel adapté pour observations et expériences simples.
- Approche intermédiaire et fin de cycle :
- Utilisation plus autonome et experte du matériel pour des expériences complexes.
4. Pratiquer des langages
- Approche initiale à fin de cycle :
- Communication en français, puis enrichissement progressif du vocabulaire disciplinaire.
5. Mobiliser des outils numériques
- Approche initiale :
- Découverte des outils numériques.
- Approche intermédiaire et fin de cycle :
- Utilisation avancée des outils numériques pour recherche et restitution d’informations.
6. Adopter un comportement éthique et responsable
- Approche sur tout le cycle :
- Sensibilisation à l’éco-gestion et au comportement responsable.
7. Se situer dans l’espace et le temps
- Approche initiale :
- Construction de repères spatiaux et temporels simples.
- Approche en fin de cycle :
- Mémorisation de repères chronologiques et utilisation de représentations spatiales complexes.
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Pratiques artistiques
Les compétences artistiques incluent :
- Domaine 1 (Les langages pour penser et communiquer ):
- Accent sur la compréhension et l’expression à travers les arts, incluant les arts plastiques.
- Importance de l’expression individuelle et collective dans les productions artistiques.
- Domaine 2 (Les méthodes et outils pour apprendre):
- Développement des compétences méthodologiques pour améliorer l’efficacité des apprentissages.
- Accent sur la démarche de projet, coopération et utilisation d’outils divers.
- Domaine 3 (La formation de la personne et du citoyen):
- Expression des sentiments et émotions, confrontation des perceptions, développement de l’esprit critique.
- Domaine 4 (Les systèmes naturels et les systèmes techniques):
- Exploration artistique des objets et de la matière, développement de l’imagination et de la créativité.
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Enseignement civique et morale
Les élèves apprennent à :
1. Respecter autrui
- Écoute et communication:
- Écoute attentive des autres, respect des tours de parole.
- Utilisation des formules de politesse et langage adéquat envers les adultes.
- Comportement et connaissance des droits:
- Adoption d’un comportement approprié en classe et dans l’école.
- Sensibilisation aux droits de l’enfant.
- Hygiène et santé:
- Connaissance des règles élémentaires d’hygiène personnelle et collective.
- Compréhension de l’importance de l’activité physique régulière et d’une alimentation équilibrée.
- Sécurité et prévention:
- Sensibilisation aux risques et dangers dans l’environnement immédiat.
- Connaissance des services d’urgence (SAMU, police, pompiers).
- Lutte contre la discrimination:
- Abord de la notion de discrimination avec des exemples simples.
- Sensibilisation aux gestes de premiers secours.
2. Acquérir et partager les valeurs de la république
- Vie démocratique et symboles nationaux:
- Expérimentation de la prise de décision majoritaire en classe.
- Identification du drapeau français, reconnaissance de la Marseillaise, et compréhension de la signification du 14 juillet.
- Institutions et symboles républicains:
- Connaissance des responsables et élus locaux (maire, conseillers municipaux).
- Compréhension du fonctionnement de la commune.
- Connaissance de la devise « Liberté, Égalité, Fraternité » et des monuments locaux.
- Apprentissage de la Marseillaise et reconnaissance de Marianne comme symbole de la République.
- Langue et citoyenneté:
- Compréhension que le français est la langue de la République et une langue internationale.
- Connaissance de base sur le droit de vote et le principe du suffrage universel.
3. Construire une culture civique
- Médias et information:
- Découverte des différents supports d’information (presse, radio, télévision, internet).
- Apprentissage à lire et identifier des éléments d’informations adaptés à leur âge.
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Ces compétences reflètent une approche globale de l’éducation, visant à développer des connaissances et des compétences diverses chez les élèves du CP et du CE1, en préparation pour leur parcours scolaire futur.
Lire aussi : Programmation CP : divers modèles gratuits