Leçon en 3 temps : méthode facile de Montessori

Maria Montessori utilise la méthode en 3 temps, un système simple et efficace pour préparer une leçon. Les trois temps sont un excellent moyen d’organiser et de structurer le cours de manière intelligente. L’enseignant est à l’aise avec la méthode de leçon en 3 temps. Mais comment faire pour que ce principe soit accessible à tous les élèves ?

Qu’est-ce que la leçon en 3 temps ?

Cette notion de méthode Montessori aide les jeunes enfants à apprendre le vocabulaire et des idées.

En termes simples, les trois temps, ou périodes sont les suivantes :

• Nommer (Introduction) « Ceci est un chien ».
• Reconnaître (Identification) « Montre-moi le chien ».
• Se souvenir (Cognition) « Qu’est-ce que c’est ? »

Le médecin français Édouard Seguin a mis au point la leçon en trois temps à la fin du XIXe siècle, alors qu’il travaillait avec des enfants handicapés en France et aux États-Unis. Il croyait qu’il était important d’apprendre aux enfants à être autonomes et indépendants et qu’il fallait renforcer leurs capacités cognitives. Maria Montessori, qui s’est inspirée de ses écrits, a créé bon nombre de ses théories.

Les enseignants de Montessori utilisent ce cadre pour enseigner de nouveaux mots et de nouvelles idées à un enfant. Le processus commence par l’évocation d’un nouveau mot ou d’une nouvelle idée, puis sa reconnaissance, et enfin sa mémorisation (rappel). Nous faisons cela à la maison et à l’école d’une manière un peu plus spécifique, en introduisant les mots et les idées dans notre vie quotidienne.

Une leçon en trois temps est un enseignement qui couvre trois phases. Elle est utilisée dans les classes du coin linguistique pour présenter de nouvelles informations aux jeunes enfants. Dans la phase de la petite enfance, la leçon en 3 temps est utilisée pour enseigner les paniers de mots. Au fur et à mesure que l’enfant progresse dans la phase préscolaire, nous pouvons insister sur la prononciation des lettres, des couleurs et d’autres sujets d’apprentissage de la même manière. Lorsque nous enseignons à notre enfant le nom des chiens, nous pouvons utiliser un panier de noms de chiens à titre d’exemple.

La leçon en 3 temps 

Voici les trois étapes d’une leçon selon la méthode Montessori :

1. Nommer (Introduction)

Chaque fois que vous présentez un nouvel objet ou un nouveau concept, donnez-lui simplement une description en un mot. Tenez-le et dites le mot que vous voulez utiliser pour le décrire, par exemple « Agneau » si vous parlez des animaux de la ferme ou « Rouge » si vous présentez les couleurs. Ensuite, laissez l’enfant l’explorer et le toucher aussi. *Remarque : Lorsque nous utilisons beaucoup de langage descriptif dans nos interactions quotidiennes avec notre jeune enfant, nous isolons un concept. Moins nous utilisons de mots dans la dénomination ou l’étiquetage, plus il sera facile pour le jeune enfant de faire le lien entre le mot et l’objet ou le concept.

2. Reconnaître (Identification)

Lorsque vous avez classé tous les objets ou concepts par catégorie, vous pouvez demander à l’enfant de les trouver un par un. Vous pouvez en faire un jeu avec les tout-petits. Par exemple, vous pouvez demander : « Où est le veau ? » « Peux-tu placer le cube dans le panier ? » « Je vois… du vert. » « Peux-tu cacher la moto derrière ton dos ? » Vous pouvez imaginer de nombreux jeux pour que votre enfant se familiarise avec chaque objet ou concept. Il ne faut pas se précipiter à l’étape suivante, car vous voulez que votre enfant comprenne tout ce que représente chaque objet. C’est la dernière étape si votre enfant ne sait pas encore parler.

3. Se souvenir (Cognition)

Cette étape n’est nécessaire que pour un enfant qui parle et n’est utilisée que lorsque vous êtes certain que le bambin connaît déjà tous les mots. Nous ne voulons pas mettre l’enfant en situation d’échec s’il ne connaît pas la réponse, c’est pourquoi nous demandons « Qu’est-ce que c’est ? » en montrant chaque objet dans cette dernière phase de la leçon en trois périodes. On peut aussi poser des questions plus intéressantes comme « Quel bébé animal est jaune ? » ou « Lequel manque ? ». On peut demander au tout-petit de trouver l’objet caché.

Lorsque nous enseignons quelque chose de nouveau, nous préférons ne pas faire remarquer à notre enfant qu’il fait une erreur dans la phase d’identification ou de rappel. Vous pouvez simplement reconnaître ce qu’il vous a montré, « C’est le ____ », et vous rappeler de lui montrer la bonne combinaison la prochaine fois. Nous voulons que nos tout-petits aient confiance en leurs compétences et qu’ils aient envie d’essayer davantage. Nous pouvons voir les enfants perdre confiance en leurs capacités et être moins enclins à essayer si nous les corrigeons constamment.

Exemple de la leçon en 3 temps

Premier temps : Nommer les objets

Par exemple, dites « Berger », puis palpez l’objet en regardant tous les détails et proposez-le à votre enfant pour qu’il le regarde. Continuez à dire simplement « Berger » plutôt que de parler des sons qu’il produit ou de faire de longues phrases. Nommez ensuite les autres chiens du panier de la même manière.

Deuxième temps : Jeux

Ici, vous pouvez jouer à des jeux pour voir quels noms votre enfant connaît (avant même qu’ils ne soient verbaux).

« Peux-tu me trouver le berger ? »

« Trouvons l’image qui correspond au dalmatien ».

« Tu choisis un objet et nous allons trouver la carte correspondante. C’est la photo du west highland terrier ? Non. Est-ce que c’est la photo du west highland terrier ? etc. »

« Choisis une carte, n’importe laquelle. Quelle image est-ce ? Le berger allemand. Pouvez-vous trouver le berger allemand qui correspond à l’image ? »

Vous pouvez ensuite noter mentalement les cartes sur lesquelles ils doivent s’exercer davantage. Revenez à la première période pour les pratiquer.

Troisième temps : « Qu’est-ce que c’est ? »

Nous sautons généralement cette période avec les enfants de moins de 3 ans. La seule exception est si vous avez un enfant très verbal et que vous savez absolument qu’il le sait déjà.

En sautant cette partie de la leçon avec les tout-petits, vous évitez qu’ils ne se trompent.

Conclusion 

Les leçons en 3 temps sont un excellent moyen d’apprendre à nos enfants à connaître la réalité. Plus tard, lorsque les enfants deviennent grands, ils sont poussés à faire face aux problèmes qui les concernent. Les leçons Montessori en 3 temps peuvent aussi calmer une élève agitée ou qui est nerveuse. Le système en 3 temps pourrait aussi avoir un effet infirmé sur un enfant qui a tendance à avoir des problèmes de concentration. Mais ce n’est pas une raison pour ne pas le faire.