Les enseignants sont souvent les premiers à remarquer qu’un enfant peut présenter un trouble de l’apprentissage. Parfois, les signes sont faciles à repérer – un élève qui ne fait pas de progrès en lecture, par exemple, ou un enfant qui, malgré des efforts évidents, n’arrive pas à maîtriser l’apprentissage de l’heure. Mais les signes ne sont pas toujours aussi clairs, et de nombreux enfants, embarrassés par la difficulté qu’ils éprouvent à devoir faire des choses qui semblent faciles pour leurs camarades, s’efforcent de dissimuler leurs problèmes.
Voici quelques signes moins évidents de troubles d’apprentissage chez les enfants à surveiller en classe.
Si vous remarquez qu’un élève semble vouloir réussir, mais qu’il paraît gêné – que ce soit dans une matière spécifique ou dans ses résultats scolaires globaux –, cela pourrait être le signe qu’il a des troubles d’apprentissage.
Ceci est souvent décrit comme un écart entre la capacité et l’aptitude, c’est-à-dire un écart entre ce qu’un élève devrait être capable de faire et ce qu’il est réellement capable de faire.
Voici quelques exemples de la façon dont cet écart pourrait apparaître en classe :
Les enfants qui ne réussissent pas aussi bien que prévu à l’école peuvent sembler paresseux ou ne pas être assez appliqués, alors qu’en fait, ils peuvent être aux prises avec un trouble de l’apprentissage. Les adultes ayant eu également des problèmes d’apprentissage se souviennent qu’on leur a dit à plusieurs reprises, avant qu’ils ne soient diagnostiqués, qu’ils n’essayaient pas assez. Les enfants qui semblent ne pas essayer peuvent en fait faire de gros efforts, mais échouer, ou essayer de cacher une lacune embarrassante.
Les élèves ayant des troubles d’apprentissage essaient souvent de cacher leurs difficultés aux enseignants et à leurs camarades. Même s’ils parviennent à suivre le rythme de leurs travaux scolaires, avec un effort supplémentaire, cela peut nuire considérablement à leur estime de soi. Si un élève semble excessivement timide pendant la classe – s’il se tient en retrait pendant les projets de groupe, s’il s’assoit dans la dernière rangée ou s’il fait tout son possible pour éviter d’être interrogé pendant le cours – il peut essayer de cacher un problème d’apprentissage.
Les élèves ayant des troubles d’apprentissage ont souvent du mal à rendre leurs devoirs en temps et en heure. Les problèmes de devoirs surviennent pour plusieurs raisons.
Chaque enfant peut oublier de rendre un devoir de temps en temps, mais si l’oubli est régulier chez un élève, il est temps de regarder de plus près ce qui se passe.
Les enfants ayant des troubles d’apprentissage ont souvent du mal avec la gestion du temps, les transitions et l’organisation. Ces problèmes de synchronisation peuvent entraîner des problèmes, aussi bien à l’école qu’à la maison. Les signes révélateurs à surveiller comprennent :
La plupart des enfants auront de temps à autre une anxiété liée aux tests à passer, mais si un élève semble avoir plus de problèmes que prévu, cela peut indiquer qu’il a un trouble d’apprentissage. Quelques points à surveiller :
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