Comment détecter et aider les élèves surdoués ?

L’idée des intelligences multiples redéfinit notre compréhension des élèves surdoués et talentueux, élargissant la notion de « doué » au-delà des compétences verbales pour embrasser des talents en musique, écriture créative, et arts.

Élève surdoué : définition

Les élèves doués et talentueux se démarquent par leur rapidité d’apprentissage et leur autonomie, un riche vocabulaire et d’excellentes aptitudes en lecture et écriture. Ils relèvent avec enthousiasme les défis et visent haut en termes de réussite. Contrairement aux idées reçues, ils sont bien intégrés socialement et viennent de divers milieux. Néanmoins, sans un enseignement adapté, leur potentiel peut s’estomper, menant parfois à l’ennui ou aux troubles comportementaux. Ils nécessitent donc une approche pédagogique spécifique, reconnaissant leur diversité et leur potentiel exceptionnel. Voici les caractéristiques d’un élève surdoué à l’école : 

• Une curiosité insatiable et un désir profond de comprendre le monde qui les entoure.
• Une intuition et une capacité de raisonnement remarquables.
• Une sensibilité élevée et une empathie développée, les rendant très réceptifs à leur environnement.
• Une imagination riche, alimentant une créativité sans cesse en éveil.
• Une grande autonomie dans l’apprentissage, préférant souvent explorer de nouveaux domaines par eux-mêmes.
• Une difficulté à se conformer aux structures traditionnelles, cherchant des interactions plus matures dès le plus jeune âge.
• Un sens aigu de la justice et de l’équité, accompagné d’une réaction forte face à l’injustice.

Comment repérer un élève surdoué ?

Les grilles d’observation pour les élèves à haut potentiel (EHP) servent de boussole à l’enseignant qui, face à l’unicité de chaque élève, cherche à saisir les subtilités de son comportement et de ses capacités d’apprentissage. Elles ne visent pas à diagnostiquer, ce qui dépasse les prérogatives de l’enseignant, mais plutôt à affiner son regard pour mieux accompagner l’élève dans son parcours scolaire. La démarche commence souvent par un dialogue avec le directeur et les collègues, puis s’élargit à la consultation de spécialistes tels que le psychologue ou le médecin de l’éducation nationale, avant de s’ouvrir à la famille pour envisager, si nécessaire, un bilan plus approfondi.

Ces outils, structurés par niveau scolaire, de la maternelle au lycée, offrent des repères simples pour identifier les signes d’une éventuelle précocité. Ils facilitent le dialogue avec les familles et aident l’enseignant à ajuster son enseignement aux besoins spécifiques de l’élève. Observant l’élève dans le quotidien de la classe, l’enseignant peut noter certaines manifestations de haut potentiel selon une échelle allant de « jamais » à « toujours », lui fournissant des données concrètes pour discuter avec les parents et l’équipe pédagogique des aménagements pédagogiques appropriés.

L’identification précise des besoins d’un enfant surdoué est cruciale, surtout si l’élève compense un trouble spécifique des apprentissages par ses stratégies d’adaptation. Sans une vigilance et un accompagnement adéquats, l’élève risque de rencontrer des difficultés, d’éprouver de l’anxiété, une baisse d’estime de soi, voire de décrocher scolairement. L’objectif est donc de créer un environnement pédagogique qui non seulement soutient l’enfant surdoué dans ses défis mais bénéficie également à toute la classe, prouvant que derrière chaque particularité se cache une richesse inestimable pour la communauté éducative.

Télécharger les grilles d’aide au repérage de :

• École maternelle
• École élémentaire
• Collège
• Lycée

Comment aider un élève surdoué en classe ?

Dans la classe, où les curiosités s’entrecroisent et les talents foisonnent, se trouvent des élèves aux capacités fascinantes, parfois invisibles au premier regard. Les élèves surdoués, avec leur soif de connaissance insatiable et leur esprit vif, nous offrent l’occasion de repenser notre manière d’enseigner, de les guider non pas sur un chemin bien tracé, mais à travers un voyage d’exploration personnalisé. Voici quelques pistes, glanées de divers horizons, pour enrichir leur parcours scolaire de manière significative.

La personnalisation de l’apprentissage

Commençons par embrasser la complexité de leur pensée. Le « plus difficile d’abord » permet à ces élèves de délaisser ce qu’ils maîtrisent déjà pour plonger dans des défis à leur mesure. Les pré-tests offrent une échappatoire bienvenue aux révisions inutiles, les dirigeant vers des connaissances encore inexplorées​​.

Le dialogue avec les parents

L’honnêteté avec les parents est cruciale. Si l’établissement ne peut répondre à leurs besoins spécifiques, mieux vaut le reconnaître et chercher ensemble des solutions. Il est également pertinent de les éduquer sur les particularités des enfants surdoués, en partageant ressources et connaissances pour bâtir un partenariat solide​​.

Cultiver les passions

Encourager les élèves à explorer leurs passions les aide à maintenir un haut niveau d’engagement. Qu’il s’agisse de projets personnalisés ou de l’apprentissage basé sur leurs centres d’intérêt, chaque initiative compte. Leur apprendre à fixer des objectifs mesurables et atteignables renforce leur motivation et leur confiance en leurs capacités​​.

Développer l’équilibre

Face à des élèves souvent en proie au perfectionnisme, il est essentiel de les accepter tels qu’ils sont, en valorisant leurs efforts et en les poussant à adopter des attentes réalistes. Les activités culturelles, l’apprentissage des langues, et même le yoga, offrent des horizons diversifiés pour enrichir leur développement tant intellectuel que social et émotionnel​​.

La collaboration entre élèves

Laisser les élèves surdoués travailler ensemble leur permet de se stimuler mutuellement, tout en profitant de l’émulation collective pour dépasser leurs limites. Néanmoins, il est tout aussi important de les intégrer dans des groupes hétérogènes pour leur apprendre à collaborer avec tous, préparant le terrain pour leur future vie d’adulte​​.

Chaque stratégie, chaque conseil dessine un paysage éducatif où chaque élève surdoué peut trouver sa place, se développer pleinement et naviguer à travers les défis académiques avec curiosité, confiance et créativité. Dans cette quête, l’enseignant se fait guide, explorateur et partenaire, ouvrant les portes d’un avenir où chaque talent peut s’épanouir.

L’échec scolaire des élèves surdoués

Imaginons un enfant doté d’une intelligence qui dépasse largement la moyenne, naviguant dans le monde scolaire avec une aisance qui frise l’effortless. Ce tableau, qui pourrait sembler idyllique à première vue, cache pourtant une réalité bien plus complexe et parfois sombre pour bon nombre d’entre eux. L’échec scolaire n’épargne pas les surdoués, contre toute attente. Alors, comment expliquer cette énigme ?

Au cœur de cette contradiction, on trouve une disharmonie entre une maturité intellectuelle précoce et un développement émotionnel qui suit le rythme ordinaire de l’enfance. Ces enfants, pourtant assoiffés de savoir, se heurtent à un monde qui ne tourne pas à la même vitesse qu’eux. Leurs questions, souvent trop profondes, restent sans réponse, et leur soif d’apprendre se noie dans une mer d’incompréhension.

Le piège de la facilité se referme sur eux sans crier gare. Habitués à comprendre sans peiner, ils ne voient pas l’intérêt de s’appliquer davantage, jusqu’à ce que la complexité des études supérieures les rattrape. Dès lors, l’apprentissage devient un labyrinthe dont ils ne trouvent plus la sortie, leurs notes chutent et leur confiance s’effrite.

Mais l’échec n’est pas une fatalité. Derrière chaque surdoué en difficulté, il y a un potentiel immense qui ne demande qu’à être compris et accompagné. Le défi est double : apprendre à ces enfants à apprivoiser leur singularité et repenser notre approche pédagogique pour qu’elle embrasse la diversité des intelligences.

Dans ce voyage à contre-courant, la clé réside peut-être dans un environnement attentif et stimulant, qui sait valoriser l’effort autant que le talent. Car, après tout, l’intelligence ne devrait jamais être un fardeau, mais toujours une promesse d’avenir.

Conclusion

Pour garder ces élèves engagés, on mélange souvent accélération et enrichissement du programme standard. Cela peut signifier sauter une classe ou diversifier les activités d’apprentissage. Mais la clé réside dans l’adaptation de l’enseignement à chaque élève, en reconnaissant leurs besoins uniques et en offrant un soutien personnalisé.

Cette approche n’est pas juste une question d’accélération ou d’enrichissement; c’est une invitation à connaître chaque enfant comme un individu unique et à concevoir un parcours d’apprentissage qui respecte et nourrit ses talents particuliers. C’est l’essence même d’une pédagogie différenciée, essentielle non seulement pour les doués et talentueux, mais pour tous les élèves.

Sources : 

• Davis, G. & Rimm, S. (2004). Education of the gifted and talented, 5th edition. Boston: Allyn & Bacon.
• Friend, M. (2007). Special education: Contemporary perspectives for school professionals, 2nd edition. Boston: Allyn & Bacon.
• Schiever, S. & Maker, C. (2003). New directions in enrichment and acceleration. In N. Colangelo & G. Davis (Eds.), Handbook fo gifted education, 3rd edition (pp. 163–173). Boston: Allyn & Bacon.