La théorie des intelligences multiples est proposée pour la première fois en 1983 par Howard Gardner, psychologue du développement à Harvard, qui suggère que l’intelligence humaine peut être différenciée en huit modalités : visuelle spatiale, verbale-linguistique, musicale-rythmique, logique mathématique, interpersonnelle, intrapersonnelle, naturaliste et corporelle-kinesthésique. Contrairement à d’autres notions de capacités d’apprentissage (par exemple, le concept d’un QI unique), l’idée qui sous-tend la théorie des intelligences multiples est que les gens apprennent de différentes manières. Elle a révolutionné notre façon de comprendre l’intelligence.
La théorie des intelligences multiples d’Howard Gardner a pris d’assaut le monde de l’éducation. Les enseignants s’intéressaient depuis longtemps aux modalités d’apprentissage — méthodes verbales, auditives, tactiles et kinesthésiques de réception de l’information — et reconnaissaient que tous les élèves n’apprenaient pas de la même façon. Les intelligences multiples vont au-delà des modalités d’apprentissage, car elles traitent de la manière dont l’information est traitée et dont l’apprentissage se produit chez les individus.
Cette théorie suggère que les conceptions psychométriques traditionnelles de l’intelligence sont trop limitées. Gardner a exposé sa théorie pour la première fois en 1983 dans son livre « Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences » où il a identifié un minimum de huit « intelligences », des capacités de résolution de problèmes.
Récemment, Gardner a ajouté une neuvième intelligence (existentialiste) à la liste. Étant donné que cette neuvième intelligence est si nouvelle, peu de choses ont encore été écrites à son sujet, notamment sur ses applications en classe, le cas échéant. Gardez vos yeux et vos oreilles ouverts pour de nouvelles informations !
Voici les intelligences multiples en pratique :
Les personnes qui ont une forte intelligence visuospatiale sont capables de visualiser les choses. Ces personnes sont souvent douées pour les instructions, les cartes, les graphiques, les vidéos et les images.
Jugement visuel et spatial.
Les personnes dotées d’une intelligence visuospatiale :
Si vous êtes fort en intelligence visuospatiale, voici de bons choix de carrière pour vous :
Les personnes dotées d’une forte intelligence linguistique verbale sont capables de bien utiliser les mots, tant à l’écrit qu’à l’oral. Ces personnes sont généralement très douées pour écrire des histoires, mémoriser des informations et lire.
Mots, langage et écriture.
Les personnes dotées d’une intelligence linguistique:
Si vous êtes fort en intelligence linguistique, les choix de carrière qui s’offrent à vous sont les suivants :
Les personnes qui ont une forte intelligence logico-mathématique sont douées pour le raisonnement, la reconnaissance des modèles et l’analyse logique des problèmes. Ces personnes ont tendance à penser de façon conceptuelle aux nombres, aux relations et aux modèles.
Analyse de problèmes et opérations mathématiques.
Les personnes dotées d’une intelligence logico-mathématique
Si vous êtes fort en intelligence logico-mathématique, les choix de carrière qui s’offrent à vous sont les suivants :
Les personnes dotées d’une intelligence corporelle et kinesthésique élevée sont réputées douées pour les mouvements du corps, l’exécution d’actions et le contrôle physique. Les personnes qui sont fortes dans ce domaine ont tendance à avoir une excellente coordination œil-main et une grande dextérité.
Mouvement physique, contrôle moteur.
Les personnes dotées d’une intelligence corporelle et kinesthésique:
Si vous êtes fort en intelligence corporelle et kinesthésique, vous pouvez choisir les carrières suivantes :
Les personnes dotées d’une forte intelligence musicale sont capables de penser en termes de motifs, de rythmes et de sons. Elles ont une forte appréciation de la musique et sont souvent douées pour la composition et l’interprétation musicales.
Rythme et musique.
Les personnes dotées d’une intelligence musicale
Si vous êtes fort en intelligence musicale, voici de bons choix de carrière pour vous :
Les personnes dotées d’une forte intelligence interpersonnelle sont capables de comprendre et d’interagir avec d’autres personnes. Ces personnes sont capables d’évaluer les émotions, les motivations, les désirs et les intentions des personnes qui les entourent.
Comprendre les autres et établir des relations avec eux.
Les personnes dotées d’une intelligence interpersonnelle
Si vous êtes fort en intelligence interpersonnelle, voici de bons choix de carrière pour vous :
Les personnes dotées d’une forte intelligence intrapersonnelle sont capables de prendre conscience de leurs propres états émotionnels, sentiments et motivations. Elles ont tendance à aimer l’autoréflexion et l’analyse, y compris la rêverie, l’exploration des relations avec les autres et l’évaluation de leurs forces personnelles.
Introspection et autoréflexion.
Les personnes dotées d’une intelligence intrapersonnelle
Si vous êtes fort en intelligence intrapersonnelle, de bons choix de carrière s’offrent à vous :
L’intelligence naturaliste est l’ajout le plus récent à la théorie de Gardner et a été accueillie avec plus de résistance que ses sept intelligences initiales. D’après Gardner, les personnes qui présentent ce type d’intelligence sont plus en phase avec la nature et s’intéressent souvent à l’éducation, à l’exploration de l’environnement et à la découverte d’autres espèces. On dit de ces personnes qu’elles sont très conscientes des changements même subtils de leur environnement.
Trouver des modèles et des relations avec la nature.
Les personnes dotées d’une intelligence naturaliste:
Si vous êtes fort en intelligence naturaliste, voici de bons choix de carrière pour vous :
Comment êtes-vous intelligent ? Pourquoi vous apprenez comme vous le faites ou pourquoi certaines activités ou tâches sont si faciles alors que d’autres demandent plus d’efforts ? Découvrez quel type d’intelligence vous possédez et comment vous pouvez les utiliser à votre avantage dans tous les aspects de votre vie !
Examinez les affirmations suivantes et indiquez quelle option s’applique le mieux à vous. Afin de recevoir les résultats les plus précis, veuillez répondre le plus honnêtement possible.
Voici quelques stratégies pour vous aider à mettre en pratique la théorie des intelligences multiples :
Il existe de nombreux outils d’évaluation des intelligences multiples, disponibles en ligne ou à imprimer, que vous pouvez utiliser dans votre classe. Ces tests peuvent fournir un aperçu fascinant des capacités innées de vos élèves. Les élèves devraient réfléchir à la manière d’utiliser leurs points forts pour les aider dans toutes les matières. Peut-être que cet élève musicalement intelligent devrait inventer une chanson pour l’aider à apprendre le tableau périodique des éléments. Ou bien cet élève à l’esprit visuel devrait faire un dessin pour l’aider à se souvenir du cycle de vie d’un papillon.
Les activités scolaires traditionnelles se concentrent principalement sur les intelligences linguistique et logico-mathématique. Mais voici quelques moyens d’atteindre tous les types d’intelligence dans votre classe :
Demandez aux élèves d’écrire une histoire sur ce qu’ils étudient. S’ils apprennent un processus, demandez-leur de rédiger un mode d’emploi ou de faire un discours sur le « comment faire ». L’écriture de scripts, la réalisation de vidéos ou la conception d’une brochure sont d’autres bonnes activités pour cette intelligence.
Au-delà de la résolution de problèmes mathématiques, cette intelligence se concentre sur le raisonnement logique et la résolution de problèmes. Les élèves peuvent-ils réaliser une enquête et en représenter les résultats sous forme de graphique ou de tableau ? Pour les cours de langue ou d’histoire, utilisez un débat pour enseigner les bases de la logique et de la rhétorique. Demandez aux élèves de fonctionner de la même manière qu’un scientifique dans la vie réelle, en utilisant la logique et/ou les mathématiques pour résoudre un problème ou proposer une hypothèse.
Laissez les élèves corporels et kinesthésiques jouer un sketch, danser ou simuler physiquement un processus scientifique. Utilisez du matériel de manipulation en mathématiques, demandez-leur de construire un modèle en argile ou de créer un collage sur un concept important.
Laissez ces élèves « doués pour les images » dessiner un diagramme, illustrer un projet de groupe ou élaborer une présentation PowerPoint. Vous pouvez encourager ce groupe à utiliser des symboles ou des couleurs pour les aider à donner un sens à leurs notes, car ils peuvent avoir des difficultés avec les méthodes traditionnelles de prise de notes. Les organisateurs graphiques peuvent également les aider.
Ces élèves peuvent être des musiciens doués, mais ils ont aussi tendance à avoir une bonne oreille pour les rythmes et un sens des motifs. Envisagez des activités musicales, par exemple en leur demandant de créer une chanson rap sur leur sujet ou d’établir des liens entre le son/la musique et les informations que vous enseignez. Par exemple, demandez aux élèves de choisir trois morceaux de musique — un qui représente un solide, un qui représente un liquide et un qui représente un gaz. Demandez-leur de jouer un extrait de chaque morceau de musique et d’expliquer ensuite pourquoi ils ont choisi chacun d’entre eux — cela fera appel à leurs intérêts tout en vous permettant de vérifier leur compréhension (par exemple, la musique « solide » devrait sembler plus lourde que la musique « gazeuse »). Ces élèves peuvent également aimer créer des podcasts ou d’autres éléments auditifs.
Ces apprenants sont généralement ceux qui prennent souvent la parole. Profitez de cette énergie bavarde lors de discussions en classe ou de travaux de groupe, laissez-les enseigner la classe ou utilisez la technologie pour les faire interagir avec d’autres personnes via Skype, le chat, etc.
Donnez à ces élèves des tâches qui les poussent à établir des liens entre leurs expériences personnelles et le sujet du cours. Les blogs, les journaux et les essais sur des sujets personnels sont des tâches courantes, mais ces élèves peuvent également bénéficier de tâches métacognitives, c’est-à-dire les encourager à réfléchir à leurs propres styles et processus d’apprentissage. Le développement d’un portefeuille de travaux individuels peut également intéresser ces élèves.
Intégrez le monde extérieur pour retenir l’attention de ces élèves. Les excursions et l’apprentissage par projet sont idéaux, mais tout ce qui leur permet de prendre l’air et d’interagir avec des plantes et des animaux est utile. Emmenez la classe dehors par une belle journée ou invitez ces élèves à vous aider à entretenir un jardin de classe. Utilisez des objets naturels tels que des fleurs ou des pierres comme matériel de manipulation en mathématiques ou demandez-leur d’écrire un poème sur le ciel.
Il peut être très long d’imaginer des tâches permettant d’atteindre toutes les intelligences multiples, alors commencez petit ! Choisissez une ou deux intelligences que vous n’utilisez pas normalement dans vos cours, et trouvez un moyen de les intégrer. L’intelligence interpersonnelle, l’intelligence intrapersonnelle et l’intelligence naturelle sont parmi les plus faciles à utiliser pour commencer.
Sources :
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Merci pour les détails et explications. bien reçu et bien compris.