Lorsqu’un élève entre en CE1, c’est un peu comme lorsqu’un poussin quitte la protection des plumes de sa mère après avoir brisé sa coquille quelques heures auparavant, ou lorsqu’un enfant enfourche son grand vélo sans roues pour la première fois. Ils ne vont ni très loin ni très droit…
Le poussin et l’enfant en CE1 ne saisissent pas immédiatement les embardées de leur monture et ne maîtrisent pas bien les bonnes graines… Dans les deux cas, les conseils et les encouragements d’une mère poule, réelle ou métaphorique, sont essentiels ! Les parcs publics et les esplanades au pied des tours et au cœur des quartiers sont également importants pour motiver et faire des émules !
Même si notre élève de CE1 est un très bon lecteur-écrivain pour son âge, il n’a pas eu le temps de perfectionner son art comme l’ont fait notre poussin et notre cycliste, et s’il peut écrire les quelques mots simples que nous lui disons, il ne sera certainement pas capable de produire un texte bien écrit, correctement orthographié, de plusieurs phrases, même si — ce qui est peu fréquent — son enseignant de CE1 l’a régulièrement obligé à écrire des phrases et des textes par lui-même.
À petits pas, l’enseignant part toujours d’un peu plus en amont que nécessaire.
En tout cas, comme le petit poussin et le jeune cycliste, ils ont encore besoin d’aide, d’encouragement, de supervision, de motivation et d’émulation, ainsi que de motivation et d’inspiration nouvelles. Ils ne sont pas seuls non plus, et ils peuvent obtenir l’aide, l’encouragement, la supervision, la motivation et l’émulation d’au moins une douzaine de personnes, si ce n’est plus.
Les très jeunes pousses et les cyclistes débutants deviendront capables de trier le bon grain de l’ivraie simplement en créant les conditions adéquates. Les douze à trente personnes sont celles qui le feront le plus souvent possible.
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Voici des exercices pour travailler la production de l’écrit pour les élèves de CE1 :
Chacun peut participer à la première activité simple en reconstituant des phrases à l’aide des mots et de la ponctuation donnés. Les enseignants choisissent les mots que les élèves peuvent reconnaître et fournissons une image de la phrase pour vérifier la compréhension.
De la même manière, il existe également un exercice du même type, dans lequel on complète une phrase manquante en écrivant le ou les mots manquants. Dans ce cas, le ou les mots sont choisis dans une liste ou écrits indépendamment, en utilisant la technique de l’encodage.
Dans le troisième exercice, les élèves recevront des images simples sous lesquelles ils devront écrire un ou deux mots (une pile, par exemple). Ils choisiront des mots « transparents » afin de ne pas être confrontés à ce qu’ils ne savent pas encore apprendre : l’orthographe française.
Pour préserver l’intégrité de la compréhension et du décodage, il est essentiel de supprimer la barrière entre l’orthographe et l’expression. Une expression claire et bien structurée est toujours préférable à une logorrhée désordonnée comprenant des mots mal enregistrés et mal accordés, même si une suite de mots est correctement orthographiée.
Il est préférable d’écrire une seule phrase, grammaticalement et visuellement correcte, que d’écrire une page pleine de points et de virgules sans aucune erreur.
Lorsque vous donnez des consignes, c’est mieux de donner des exemples plutôt que des consignes ouvertes pour aider les élèves à se sentir sur un pied d’égalité.
L’enseignant peut commencer par une image simple en CE1. Puis il passera à une séquence de trois images qui aidera les élèves à écrire trois phrases reliées par des connecteurs logiques, après l’avoir d’abord enseignée en classe pour qu’aucun élève ne s’y perde.
À la fin de l’année scolaire, cet objectif sera atteint partout, même avec des élèves ayant des besoins particuliers (TDAH, ou avec des élèves moins intelligents.
Voici des fiches d’exercices pour aider les élèves de CE1 à améliorer leurs compétences en production de l’écrit :
Ce document PDF contient des fiches d’exercices d’expression écrite pour les élèves de CE1. Il semble y avoir plusieurs pages, chacune comprenant une activité différente visant à améliorer les compétences en expression écrite des élèves. Ces fiches comprennent des exercices tels que la rédaction de phrases simples, la création de phrases à partir de mots donnés, et l’orthographe de mots selon leur son.
Les compétences ciblées par ce document sont les compétences en expression écrite des élèves de CE1. Plus précisément, les fiches d’exercices visent à améliorer les capacités des élèves à écrire des phrases simples, à utiliser des mots précis et à respecter les règles de grammaire et d’orthographe de base. Elles visent également à renforcer leur compréhension du sens des mots et à les aider à utiliser correctement le vocabulaire de base. En travaillant sur ces fiches, les élèves peuvent s’attendre à améliorer leur capacité à exprimer leurs idées de manière claire et cohérente dans l’écrit.
Il comprend les activités suivantes :
Télécharger fiche de production d’écrit ce1
Ce document contient des fiches d’exercices pour l’enseignement de la production écrite en CE1 et CE2. Les fiches sont conçues pour aider les élèves à améliorer leur capacité à rédiger des textes plus longs et plus complexes, en utilisant des structures de phrases et des connecteurs adaptés.
Il comprend des exercices tels que la rédaction de textes à partir de phrases données, la création de textes en suivant un plan et la rédaction de textes à partir de consignes précises. En classe ou à la maison, les élèves peuvent utiliser ces fiches comme support d’apprentissage pour améliorer leur capacité à exprimer leurs idées de manière structurée et cohérente dans l’écrit.
Le blog « mais que fait la maîtresse » a préparé cette fiche.
Télécharger fiche de production écrite CE1
Les élèves de CE1 peuvent utiliser ces activités d’écriture. La fiche d’exercices comprend plusieurs pages, chacune comprenant une activité différente visant à améliorer les compétences en expression écrite des élèves.
Les activités incluent la rédaction de phrases simples, la création de phrases à partir de mots donnés, l’orthographe de mots selon leur son et la rédaction de textes à partir de consignes précises. Ces activités peuvent aider les élèves à améliorer leur capacité à exprimer leurs idées de manière claire et cohérente dans l’écriture, que ce soit en classe ou à la maison, en tant que support d’apprentissage utilisé par les enseignants.
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Cette fiche est conçue pour aider les élèves à améliorer leur capacité à rédiger des textes plus longs et plus complexes, en utilisant des structures de phrases et des connecteurs adaptés. Elles comprennent des exercices tels que :
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Très interessant