Nous sommes tous conscients de l’importance cruciale des relations solides pour garantir une excellente qualité d’enseignement. Cependant, pour établir ces relations solides, il est impératif de comprendre la façon de penser de nos élèves et les raisons précises qui les poussent à faire certains choix. Dans ce contexte, le questionnaire visant à mieux connaître nos élèves se révèle être un outil puissant.
Souvent, nous avons tendance à croire que nous comprenons ce qui se passe dans l’esprit de nos élèves, mais il peut arriver que nous soyons loin de la réalité. Lorsque cette divergence se manifeste, les élèves peuvent le ressentir. Ils peuvent alors éprouver le sentiment que nous ne les comprenons pas (et soyons honnêtes, c’est parfois le cas !), et les conseils que nous leur prodiguons ont tendance à tomber à plat.
Cela conduit à la frustration tant chez nous, les enseignants, que chez nos élèves. Tout cela peut rapidement tourner au désastre.
Alors, comment pouvons-nous remédier à cette situation ? En nous efforçant activement de comprendre nos élèves. En cherchant à les connaître non seulement sur le plan académique, mais aussi en tant qu’individus à part entière. Cela englobe leur contexte familial et leur vie à la maison, mais surtout, leurs pensées et leurs émotions les plus intimes, y compris leurs aspirations, leurs rêves, leurs craintes et leurs angoisses. Par conséquent, il est essentiel que les enseignants administrent ce questionnaire important à leurs élèves afin de mieux comprendre leurs comportements et leur situation familiale, et ainsi créer un environnement d’apprentissage propice à l’épanouissement de tous les élèves de la classe.
En début d’année scolaire, les enseignants peuvent préparer un questionnaire à faire remplir par leurs élèves. Les questions suivantes sont adaptées aux élèves de la maternelle, du primaire et du collège. Les réponses seront précieuses pour établir des relations plus personnalisées avec les élèves et pour instaurer un environnement d’apprentissage favorable. »
Revenons maintenant à la question fondamentale : Comment pouvons-nous accéder aux pensées et aux sentiments les plus intimes de nos élèves, des choses qu’ils pourraient même avoir du mal à exprimer par eux-mêmes ?
La clé réside dans l’intention. Il est essentiel de chercher activement des occasions d’observer, de remarquer et de poser les bonnes questions. Toujours, l’objectif doit être de comprendre comment nos élèves pensent, ce qui les motive, ce qui les irrite, ce qui les préoccupe, et ainsi de suite.
Cependant, bien que l’observation et les conversations informelles soient cruciales, elles sont souvent négligées dans l’agitation quotidienne. C’est pourquoi une approche plus intentionnelle peut s’avérer extrêmement utile.
Et cette approche intentionnelle peut prendre la forme de l’écriture.
L’une des méthodes les plus simples consiste à utiliser des fiches de sortie. Plutôt que de laisser filer les deux dernières minutes de cours, demandez à vos élèves de répondre brièvement à une question et de vous remettre leur feuille en sortant.
Ces fiches de sortie peuvent comporter des questions académiques telles que « Citez une chose que vous avez apprise aujourd’hui » ou « Quelle question vous préoccupe encore aujourd’hui ? » Cependant, vous pouvez également entrelacer des questions visant à mieux comprendre la manière dont vos élèves pensent. Voici quelques exemples…
Ces questions sur la rentrée scolaire peuvent être inscrites sur des fiches. Après, demandez aux enfants de répondre à une question par jour pendant la première semaine de classe. Voici un exemple de questionnaire pour les élèves en début d’année :
L’enseignant peut discuter de leurs choix avec ses élèves. Les élèves peuvent aussi s’expliquer en groupe avec leurs pairs, puis partager leurs réponses avec toute la classe.
L’enseignant peut faire ce questionnaire pendant la deuxième et la troisième semaine d’école pour bien connaître ses élèves.
Pour continuer à mieux connaître ses élèves, à développer leurs capacités de réflexion et à individualiser son aide, l’enseignant peut poser une série de questions durant l’année scolaire :
Voici quelques questions amusantes pour faciliter la communication et renforcer la relation entre enseignants et élèves en début d’année :
Il est très important de nouer des liens de confiance et de respect avec vos élèves, c’est la base d’un enseignement qui vise la réussite. Chacun arrive avec ce qu’il est et va construire son statut d’élève. L’enseignant accompagne cette construction et ne peut ignorer qu’il aide à celle-ci. L’enseignant doit consacrer un temps hebdomadaire à l’observation d’un seul élève dans un cadre de jeu avec ses pairs. Cette étape est cruciale, elle permet à l’enseignant une proximité avec ses élèves.
Si vous posez des questions sur le programme, vous posez des questions liées aux objectifs de cours à long terme ou aux objectifs de fin d’année. Aucun élève ne s’en soucie.
Si vous posez des questions sur les notes, vous posez des questions par peur. La peur paralyse et interdit d’accomplir de grandes choses.
Si vous posez des questions sur les tests et les scores, vos questions concernent des choses qui vous sont imposées par les districts et les États. Ce n’est rien que vous puissiez contrôler, alors ne laissez pas les normes vous écraser et ruiner votre façon d’enseigner.
Donc, essayez quelque chose de différent. Prenez du recul et posez la bonne question : « Quel est votre animal préféré ? »
Une bonne connaissance de ses élèves est un outil puissant pour les accompagner, valoriser leur estime en soi et renforcer leur sentiment d’appartenance au groupe. Donc, voici quelques astuces qui permettront aux enseignants d’organiser un questionnaire pour connaître leurs élèves :
En tant qu’enseignants, il est essentiel de connaître des informations sur nos élèves, en leur montrant que leurs idées, leurs préférences et leurs pensées sont tellement importantes pour nous. De plus, l’enseignant peut mettre leur différence en valeur el leur traitant de façon juste et équitable. Il peut trouver aussi des exemples et des analogies dans les champs d’intérêts de ses élèves. Cela permet à l’enseignant d’établir une relation plus personnalisée avec ses élèves.
Par ailleurs, l’enseignant observe ce qui se passe en classe pour bien repérer de nombreux indices sur les élèves :
Un tableau d’affichage dans la salle de classe qui présente un élève de la semaine. Chaque semaine, un élève différent apporte des photos ainsi qu’une liste de ses cinq choses préférées et de trois choses qu’il souhaite faire à l’avenir. En effet, le but de ceci est que chaque étudiant puisse se sentir spécial pour la semaine, et en même temps l’enseignant et les étudiants peuvent mieux connaître l’élève. Je pense qu’il est bon que les élèves puissent apporter dans les salles de classe des choses qui se représentent eux-mêmes. C’est aussi une autre forme d’expression. L’élève ne se décrit pas verbalement ou par écrit, mais à travers des éléments visuels.
Il est très important de nouer des liens de confiance et de respect avec vos élèves, c’est la base d’un enseignement qui vise la réussite. Chacun arrive avec ce qu’il est et va construire son statut d’élève, l’enseignant accompagne cette construction et ne peut ignorer qui il aide. L’enseignant doit consacrer un temps hebdomadaire à l’observation d’un seul élève dans un cadre de jeu avec ses pairs. Cette étape est cruciale, elle permet à l’enseignant une proximité avec ses élèves.
Vous pouvez en apprendre beaucoup sur vos élèves auprès des parents. L’enseignant peut demander toujours aux parents leur avis. Il leur fournit également un questionnaire à remplir. Les enseignants peuvent fournir cela le soir de la journée portes ouvertes.
Celles-ci se font souvent au début de l’année et ensuite pas plus. Ils peuvent être effectués tout au long de l’année. Les petits jeux, les brise-glace et les activités de renforcement de la communauté sont d’excellents moyens de voir vos élèves interagir de manière à ce qu’ils soient plus à l’aise et en mode résolution de problèmes.
La plupart des élèves qui participent à des activités parascolaires le font parce qu’ils s’intéressent au sujet, que ce soit le coup de pied ou l’artisanat. Vous pouvez diriger l’élève dans une activité qu’il aime plutôt que dans un sujet qui ne l’intéresse pas. Parfois, lorsqu’un enseignant dirige les élèves dans une activité amusante, l’enseignant devient plus humain, pas seulement un adulte qui se tient devant la classe. Cela rend l’enseignant plus accessible.
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Merci pour vos conseils
On vous remercie bien de vos excellents conseils!